学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。

根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（ ）。

下列属于元认知策略实例的是

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。

支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919 年做的（ ）

学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（ ）。

学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（ ）。

在加里培林看来，心智技能的形成的最后阶段是（ ）。

读文章标题，去猜测文章具体内容属于（ ）。

认知结构迁移理论的提出者（ ）。

采用两难故事的心理学家是（ ）。

通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（ ）。

具有直接的社会意义是人格的核心的是（ ）。

带领学生深入工厂和农村进行实地参观访问的直观教学形式为（ ）。

影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（ ）。

健康的概念是（ ）。

研究表明，表征程序性知识的方式是（ ）。

小丁很怕见陌生人，上了幼儿园之后，这种现象消失了，这种学习属于（ ）。

学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名，获得老师表扬，心理很高兴，它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强，归因是（ ）。

对解决问题起了启发作用的事物叫（ ）。

美国教育心理学初创期大致为（ ）。

在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器时，技能的学习就进入（ ）。

奥地利生态学家劳伦兹提出了（ ）。

学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。

在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象，这是练习曲线所谓的（ ）。

学生需要自己查阅资料，设计方案，并运用方案解决某一个实际问题，这一任务对应的认知要求是（ ）。

倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这种动机是（ ）。

为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是（ ）。

某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（ ）。

教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为（ ）。

教育机智表现的方式有（ ）。

根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ ）。

道德情感的主要表现有（ ）。

下列选项中，属于迁移作用的例子有（ ）。

影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）。

会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（ ）。

教学环境包括（ ）。

专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（ ）。

下列属于资源管理策略的有（ ）。

属于心智技能特点的是（ ）。

态度的结构包括（ ）。

行为目标陈述具备的要素包括（ ）。

掌握学科基本结构的教学原则（ ）。

根据价值内化的程度，情感领域的教学目标，分为五个等级，下列选项中，属于的有（ ）。

下列属于非正式评价的有（ ）。

简述迁移的作用

简述教学中的感知规律

简述复述策略的方法

简述影响态度与品德的内部条件

论述青年初期心理发展的特征

丁某是某重点中学高三年级学生，近一段时间以来，一直情绪不好，每天在家闷闷不乐不愿与人交流，睡眠质量不高，上课时注意力难以集中，每天学习时间很长，但效果不佳，在最近的几次模拟考试中不升反降，为此，他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西甚至无故不去上学，请结合教育心理学的相关理论对丁某的症状进行辅导。