短时记忆中的容量单位是（ ）。

每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（ ）。

在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。

勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（ ）状态。

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（ ）的关系。

下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。

将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是（ ）。

下面不是问题的必需成分的是（ ）。

“经验泛化说”是 提出来的。

儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。

对小学生影响最大、最直接的人是（ ）。

心理卫生教育最适宜的时期是（ ）。

奠定儿童人格和心理健康基础的是（ ）。

不成熟的冲突解决方式有（ ）。

班级集体建设中最关键的因素是（ ）。

下面说法中正确的是（ ）。

小学教育心理学的研究对象是（）。

以下哪一类不属于组织策略？（ ）

在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（ ）。

气质与性格的区别主要体现在 方面。

一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（ ）

学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 ( )

概括是理解科学知识的起点。（）

标准化测验常用来测量学生的学习状况。 （ ）

专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。 （ ）

编码就是把有关信息收集在一起。 （ ）

斯金纳认为强化的作用就是改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）

学生的学习是人类学习的一种特殊形式。 （ ）

观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的方法。

心理发展有渐进的、连续的量的变化，又有质的改变。

陆钦斯的____________实验是定势影响迁移的一个典型例证。

如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是___________。

课堂常规的建立属于课堂（ ）结构。

智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作 和_（ ）阶段。

布鲁纳认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和{ }。

知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是{ }。

元认知包括两个部分，即{ }与对认知行为的调节和控制。

所谓学习动机，是指{ }个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是{ }，二是实践训练继续教育。

元认知是1976年由弗拉维尔提出来的，它由三方面的内容组成，即元认知知识、元认知体验和{ }。

简述教学评价的功能。

简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

如何提高知识直观的效果?

简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

桑代克创立了学习的联结理论，其基本观点是什么？

论述知识学习的作用。