短时记忆中的容量单位是（ ）。

当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（ ）。

心理测验的技术指标不包括量表的（ ）。

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表 明儿童认知水平处于（ ）。

提出认知结构学习论的心理学家是（ ）。

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）。

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检査这种行为属于（ ）。

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。

下列哪项属于认知的实例（ ）

( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识 结构，并让学生掌握学科的知识结构”。

( )是学生心理健康教育的主要场所。

教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情就能使学 生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）。

课时教学计划、单元教学计划等属于（ ）。

心理辅导的基本目标学会调适包括调节和（ ）。

一个人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称 为（ ）。

下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。

有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打 得资产阶段呜呜地哭”，这是使用了（ ）。

将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在 一致的价值体系的情感目标是（ ）。

“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型（ ）

“进退维谷”是一种（ ）。

奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）的接受学习。

心理自我开始形成和发展的时期为（ ）。

预期学生通过教学活动获得的学习结果称为{ }。

加捏的学习结果分类智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能 和{ }五个方面。

先行组织者先于学习任务本身呈现的一 种{ }材料，其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有观念和新的学习任务相关联。

{ }指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一种心理变化。

20世纪60年代初，{ } 发起了课程改革运动。

个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为{ }。

问题解决的认知过程分为发现问题、理解问题、提出假设 和{ }。

巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与{ }、刺激泛化与分化。

定势

心理健康教育

发现学习

简述智力与创造性的关系。

概括

人本主义学习理化

问题解决的共有特点有哪些

简述师生间人际关系的特点。

班级群体会对学生的发展产生什么样的影响

什么是迁移根据迁移的性质可以分成哪几种

结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。

联系实际，谈谈如何保持中学生的心理健康。