课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。

柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ）。

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。

1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

教一学过程的三种过程是（ ）。

通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（ ）。

在教学裎序中，教师安排的程序性事项是（ ）。

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（ ）。

由个体的内在需要引起的动机称做（ ）。

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ ）。

奧苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。

最早提出自我效能感的概念的是（ ）。

教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（ ）。

利用种种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

培养学生的自我效能感最好是令其（ ）。

我国心理学家一般把学习分为（ ）。

操作性条件作用的基本规律有（ ）。

指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。

品德中最主要的构成部分分别是（ ）。

群体的功能是（ ）。

知识应用的过程一般通过（ ）环节来完成。

影响群体士气的因素有（ ）。

先行组织者可分为（ ）。

一般来说，元认知策略可分为（）。

问题解决有下列基本特征：( )。

教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。

联结主义学习理论的代表人物是{ }。

遗忘的速度是不均衡的，{ }。

广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题；另一类为{ }，它回答“怎么办”的问题。

学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{ }。

根据思维所凭借的对象将思维划分为{ }、形象思维和抽象思维。

智力的核心内容是{ }。

自我意识包括三种形式：自我认识、自我体验和{ }。

布鲁纳认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和{ }。

影响心理发展的两个主要因素是遗传和{ }。

技能有哪些基本特点？

气质

教育心理学

情境教学

个性差异

心理调适

简述学习迁移的作用。

简述人格发展阶段理论的教育意义。

中学生心理发展有什么特点对教育有何意义

试论述在教学中应如何培养学生的操作技能

品德教育应遵循哪些原则