下面对心智技能的描述不正确的是()

马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是（）

19世纪末，美国心理学家桑代克通过对( ) 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是().

下列( ) 属于程序性知识的学习。

( )不属于智力群体差异的表现。

下面不属于元认知策略的是( ) 。

在( )时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。

即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( ) 。

“闻一知十”属于学习中的( )现象。

创造性思维的核心是( ) 。

教学要适应学生的“最近发展区”的观点是( ) 提出的。

根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。

学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( ) 。

由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即()

下列现象中属于学习的是( )

语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )。

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念.这种学习是( )。

学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于()。

短时记忆的容量有限，大约为( ) 个组块。

教育心理学对教育实践具有（ ）的作用。

结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。

智力的群体差异包括( ) 。

对于性格的特征差异，心理学家一-般从( ) 方面进行分析。

下列直观方式中，属于模象直观的是()

以下属于真正的创造的是()

动机的功能有( ) 。

下列属于正迁移的是( ) 。

影响群体凝聚力的因素有( )。

下列属于非正式评价的是()。

简述“耶克斯一多德森定律”。

简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系。

简述教师在编制测验的是非题时应注意的问题。

简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。

结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。

阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。