影响人的发展的因素很多，其中（ ）是生理前提和物质基础。

学生是尚未成熟的青少年和儿童，是未进入成人社会的( )。

少年儿童是社会公民，享有法律规定的各项（ ）。

注重培养学生的发现态度与能力的课程是( )。

将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（ ）。

通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去探入思考和探取新知识的

方法是（ ）。

班集体生活与成员意愿的集中反映是()。

.根据学生巳学教材向其提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习，深化 已学知识的方法是（ ）。

学生认识的主要任务是学习（ ）。

“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（ ）原则。

组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动是( )。

衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（ ）。

小学教育目的的制定，受制于（ ）规律。

人的生理成熟以具有（ ）能力为标志。

机体某一种机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，这体 现了身心发展具有( )。

除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是( )。

学生学习间接经验的基础是（ ）。

“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利 中的（ ）。

教育发挥主导作用的基础和前提是（）

学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为( )。

班会的特点有（ ）。

我国小学德育主要由以下三部分构成，即（ ）。

练习按学生掌握技能、技巧的进程分为（ ）。

教学是学校工作的中心环节，是因为（ ）。

学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同，其特殊性表现在（ ）。

教学大纲和教科书的编排通常采用（ ）两种方式。

教师应掌握丰富的教育理论知识，应主要学习（ ）课程。

从横向看，教育的基本形状有（ ）。

影响个体身心发展的主要因素有（ ）。

非制度化教育的代表者是（ ）。

柏拉图认为教育应该是国家的。 （ ）

常规班会是班会活动的主要形式。 （ ）

秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。 （ ）

宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 （ ）

我国最早的公立小学成立于1949年。 （ ）

教育教学中只强调统一要求就行了。 （ ）

因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 （ ）

拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。 （ ）

教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。 （ ）

讲授法就是注人式的教学方法。 （ ）

杜威的实用主义教育思想被看做（ ）的代表。

（ ）强调的是教学中“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。

外铄论在美国的典型代表是行为主义心理学家（ ）。

人的自觉能动性的最高表现形式 是（ ）。

（ ）是指教师完成一定的教育教学活动的本领。

（ ）对小学生的智力发育起着主导作用。

夸美纽斯主张把教学建立在（ ）的基础上。

难度是指测验包含的（ ）程度。

苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成著名的（ ）。

当代最具有影响的德育模式有认知模式、（ ）和社会模仿模式等。

教学

知识

地方课程

师生关系

发展个性

小学教学的基本任务有哪些？

为什么学生具有发展的可能性与可塑性？

学校教育在人的发展上有哪些独特功能？

潜在课程包括哪些内容？

试分析我国传统的小学课程设置存在的弊端。

下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学 中应用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗？（学生踊跃发言）。 出示图片：美国纽约世贸大厦。

师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？

师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经 被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢 楼上往下看，会有什么感觉？ 生1:会很害怕。 生2:会腿发软。

生3:那么高，我会觉得要掉下去一样。

师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？ 生：不会。

师：你知道为什么吗？

生：我们的教学楼矮，世贸大廈高。

出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）

师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？

学生列举出许多例子。

教师放音乐，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。