学生学习和模仿的榜样是教师的（ ）。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ） 素养。

当代教师的素养集中体现在教师的（ ）方面。

在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。

教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（）。

西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了（ ）的官学体系。

主张按儿童心理发展规律分阶段进行和谐的、全面发展的教育的是（）。

素质教育的核心是（ ）的培养。

盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有()。

墨家以（ ）她。

中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的（ ）。

张“教育即生活”、“在做中学”的教育家是（）。

教师不得随意宣扬学生缺点，私拆学生信件等，这是因为学生享有（ ）。

小学教育所处的年龄段一般称为（）期。

外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家( )。

教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()。

衡量测验包含的试题难易程度的指标是（ ）。

西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的（ ）。

个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（ ）。

教育改革的核心是（ ）。

分组教学的主要类型有（ ）。

综合课的组成一般包括（ ）。

我国小学德育的方法主要有（ ）。

20世纪教育改革和发展呈现出的新特点有（ ）。

学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一定的（）。

谈话法可分为两种即（ ）。

锻炼的主要方式有（）。

制定课程目标的依据主要有（ ）。

在赫尔巴特的影响下，形成了以传统教育为中心的特点，即（ ）。

课程计划的制定依据是（）。

智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。 （ ）

强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。 （）

西方最早的教育专著是《大教学论》。 ( )

实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）

柏拉图认为教育应该是国家的。 （ ）

孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。 （ ）

柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 （ ）

“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 （ ）

形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ ）

中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。 （ ）

正规教育的主要标志是近代以（ ）为核心的教育制度，又称制度化教育。

由于学生是未成年人，因此他们的独立人格和独立地位经常被忽视，常常处于 _ 和_ 的地位。

_ 的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄，符合学生身心发展的一般规律。

教学认识的客体以_ 为基本形式，是人类社会历史经验凝聚的精神客体，具有_ 性。

教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过_ 、透、_ 三阶段。

春秋战国时期，官学衰微，私学大兴 ，_ 、_ 两家的私学成为当时的显学。

_ 世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

实行义务教育的根本条件 是_ 的发展和_ 的进步。

身心发展的_ 要求教育工作要根据不同年龄阶段给予不同的影响。

使遗传提供的发展的可能性变成现实的因素是_ 。

德育原则

简述个体身心发展的一般规律。

谈话法

疏导原则

讨论法

小学德育

小学理想教育的内容主要有哪些方面?

简述教育实体的特点。

简述学生本质属性的具体表现。

如何理解教师与学生在人格上的平等关系？

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”

这段话引起了你怎样的思考？请从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。