教师职业的最大特点在于职业角色的( )

最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力:二是()。

通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。

制度化教育建立的典型表现特征是（）。

作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）。

“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。

第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。

在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（ ）。

校园文化的核心是（ ）。

孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（ ）。

与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。

校风是学校中物质文化、制度文化和（ ）的统一体。

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和（ ）。

教学工作的中心环节是（ ）。

当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）。

最早实施义务教育的国家是（ ）。

学校实现教育目的的基本途径是（ ）。

衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（ ）。

现代教育的特征主要有（）。

上好一堂课的具体要求主要有（）。

教育目的的制定要考虑的客观条件有()。

在法律上，学校与学生的关系是属于（ ）。

西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。

各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有（ ）。

在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有（ ）。

学校文化最终要表达（ ）等内容。

华莱士的四阶段模式包括（ ）。

古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

德育的过程具有多端性。 （ ）

依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 （ ）

童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 （ ）

一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 （ ）

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。 （ ）

班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 （ ）

正规教育的主要标志是近代以（ ）为核心的教育制度，又称制度化教育。

我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的（ ）。

师生关系在教育内容的教学上构 成_ 关系，在人格上是_ 关系，在社会道德上是_ 关系。

教学大纲一般由_ 和_ 组成。

讲授法可分为讲述 、_ 和_ 三种方式。

我国德育的基本途径是_ 。

从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_ 为标志。

校风是学校中物质文化 、_ 、_ 的统一体。

教育目的是各级各类教育培养人的总的_ 和总的_ ，是各级各类学校工作遵循的总方针。

心理健康教育的主要内容包括学习辅导 、_ 和_ 。

教育(狭义)

意义学习

榜样法

简述信息技术对教育的影响。

简述素质教育思想的基本观点。

简述教师的专业素养。

简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。

提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课

这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。

刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了， 把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不 准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间（要遵守学校纪律）要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后， (对刘某家长说）以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么

隐性课程

个人本位论