综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有()。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育

党的()是毛泽东党建思想最突出的特点和最核心的内容。

下列表述反映教育目的社会本位论的是()。

《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括()。

某学校二年级(1)班来了一位非常安静的新同学，班主任在介绍她时，称她为“星星的孩子”，则该新同学具备的特征可能不包括()。

在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()。

教育家马卡连柯提倡“平行教育”，“平行教育”反映的德育原则是()。

实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是()。

人本主义心理学的代表是()。

数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是使学生()。

平时我们所讲的“举一反三”，“闻一知十”等属于以下哪种迁移()

长时记忆中的信息编码的主要形式是()。

下列关于加盖公章的说法中，正确的是()。

提出“试误说”学习理论的心理学家是()。

下列文学作品中哪一项的作者与其他作品的作者不在同一个朝代()

根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括()。

班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这属于()领导方式。

20世纪早期，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家是()。

课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了()。

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学规范的方法获得良好的发展。这句话的意思是说()。

某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价类型是()。

人们由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后才能逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为()。

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位有何差异，只要达到一定的年龄(6～7岁)，都必须接受小学教育。这体现出小学教育()的基本特征。

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括()。

教育心理学是一门()。

德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的()。

下列说法不正确的是()。

教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量。这种观点反映了教育具有()。

如果政府把经济增长作为宏观调控的正常目标，通常要实行扩张性的财政政策和货币政策，以刺激总需求。一般情况下，这会导致()。

一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的()。

制定和选择教学策略的依据有教学的目标与任务、教学内容的特点以及()。

教学过程的“三要素说”认为，组成教学过程的基本要素有三个，即()。

以美国的学制为蓝本，一直沿用到中华人民共和国成立初期的现代学制是()。

根据记忆内容的性质，可以将记忆分为陈述性记忆和()。

学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻()，努力做到一把钥匙开一把锁。

中国现阶段正确处理改革、发展、稳定之间关系的基本原则是()。

按思维发展水平的不同，可以把思维分为()。

课堂教学的辅助形式有()。

在活动式的教学理论体系中，下列表述正确的是()。

下列关于建构主义理论的描述，正确的是()。

关于德育意义说法正确的是()。

内在学习动机是心理结构中自觉、最稳定、最高效、最持久的学习动机，下列属于内在学习动机的是()。

按照义务教育法的规定，下列哪些人不得被学校聘用为工作人员()

陶冶的主要方式有()。

斯滕伯格的“三元智力”包括()。

根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、__________课程和研究型课程。

__________是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如阅读、写作、心算、观察和分析等技能。

教师在撰写教学目标时要尽可能清晰具体，行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、__________和表现程度。

智力主要包括注意力、想象力、记忆力、思维力、观察力等，其中__________是核心。

__________是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

__________是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

1806年，赫尔巴特出版了《__________》，标志着科学教育学的诞生。

实用主义教育家杜威主张新的“三中心”，即经验中心、活动中心和__________中心。

概念学习在意义学习中既以代表学习为前提，又为__________奠定基础，所以它是意义学习的核心。

__________是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在儿童早期的学习活动中比较突出。

在学校教育中应以活动课程为主、以学科课程为辅。

目前的教学评价注重质性评价,量化评价因容易造成"唯分数论”,所以应弱化或取消量化评价。

阅读下列材料，回答问题。

根据上级通知，学校选派小学二年级数学科任老师参加两周的业务进修，并安排李老师代课，上午最后一节课的下课铃声响了，李老师匆忙在屏幕上呈现课外作业：①《教材全解》练习X，7—15题；②《优化设计》专题X，1—8题；③《天天练》练习X，8—14题。教室里顿时躁动起来……次日上午李老师收作业时，有的同学交了专业的作业本，有的同学交了册子，有的同学说老师没有讲清楚什么时候交。

依据布置课外作业的要求，分析案例中李老师的做法。

阅读下列材料，回答问题。

升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。

下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”

结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

阅读下列材料，回答问题。

辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣传委员，以发挥美术特长；对他取得的进步给予赞赏。“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁。针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。

一段时间后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……”

结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

阅读下列材料，回答问题。

有一位老师在教寓言《天鹅、梭鱼和虾》一课时，一边指导学生读课文，一边指导学生看插图。然后，问学生：“既然车子上的东西不算重，而大家又都在拼命地拉，为什么车轮还是不动呢?”此时，学生虽处于积极的思考之中，却无一人回答。老师又及时挂出放大的插图引导学生仔细观察和思考：“大家想想，它们各自拉的方向谁对谁错?”学生看后，争相发言，有的说天鹅和梭鱼都不对，虾是对的，因为它是向前拉……没等说完同学都笑了起来。这时一个学生说：“它们都对，都在根据各自的特点拉车。”另一个学生立即反问：“既然都对，车轮为什么不动呢?”一个学生突然站起来说：“它们方向不一致!”这时教师插言道：“想想你们拔河为什么输给了(2)班?”大家回忆说，因为我们用力不一致，好多人都拉偏了……最后，教师总结道：“这个故事告诉我们——只有团结一致，劲往一处使，才能把事情办好。”

(1)该教师遵循了哪些教学规律?

(2)该教师贯彻了哪些教学原则?

(3)该教师运用了哪些教学方法?