在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（ ）

地方方言影响学习普通话，这是一种。（ ）

在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（ ）

美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（ ）

美国教育心理学比较重视研宄数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。

学生的学习过程主要是掌握（ ）的过程。

智力技能形成的三个阶段依次是（ ）

用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（ ）

道德的“蕊难故枣法”由（ ）研宄，提出了道德发展阶段论。

提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（ ）

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是（ ）

技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（ ）

教师成长为专家教师的基本的，重要的途径是（ ）

有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（ ）

以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（ ）

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的__________。

()是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。

自我意识包括自我认识、()、自我监控三种主要成分。

()行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。

皮业杰认为，守恒是()阶段儿童具备的能力。

研宄显示，中学的()年级足中学生品德发展的关键期。

下位学习包括两种形式，即()和相关类属学习。

道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、()的道德情感。

布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是()

影响学习迀移的主要因素有相似性、原有认知结构和()

()是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。

美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。

课堂结构包括()和课堂教学结构。

常见的教师自编测验的类型主要有()和主观题。

就有效的操作技能而言，模仿需要以()为基础。

错误观念即个日常直觉经验中与科学理论相违背的()。

最早研宄群体动力的心理学家是()。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是()，二是实践训练于继续教育。

早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生()。

观察学习和()学习是品德学习的两种基木形式。

简述原有的认知结构对迁移的作用。

有人建议在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这 种建议的看法。

试述布鲁纳的认知一结构学习论。

简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。

简述学习动机的分类。

简述性格差异的教育意义。

论述生品德发展的主要特征。