实现保教合一的前提是（　　）。

以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是（　　）。

计算机的外存储器主要有软盘、（　　）、光盘和优盘。

键盘好像我们在计算机上写字的“笔”，找一找下面哪一个键是“删除”键（　　）。

从软件的归类属性来看，Windows 7应属于（　　）。

在打开“智能ABC”输入法后，在键盘上找不到汉语拼音“ü”这个字母，我们可以用来代替“ü”的键是（　　）。

Word文字处理软件的扩展名是（　　）。

在Excel中，一个工作簿可以包含的工作表是（　　）。

国际互联网简称“Internet”，它是一个巨大的信息宝库，要浏览里面精彩的信息，还需要一个好帮手，这个帮手就是（　　）。

PowerPoint演示文稿，幻灯片放映可以使用的快捷键是（　　）。

下列关于电子邮件的错误说法是（　　）。

为了预防病毒，在计算机中安装了操作系统补丁(windows update)的防病毒软件，也按时升级了病毒定义文件，仍旧被种了木马程序(即被感染病毒)，最不可能的原因是（　　）。

幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实（　　）所提出的保育教育目标。

《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出加强（　　），为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

对称是（　　）幼儿绘画的一个重要特征。

幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。（　　）

根据想象的对象来划分，幼儿想象可以分为无意想象和有意想象。（　　）

幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要，活动内容应以儿童的要求为主。（　　）

为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威形象。（　　）

简述幼儿园艺术领域教育的内容与要求。

简要说明幼儿教师设计与实施教育活动的基本要求。

户外活动时，思遥举着一个法国梧桐树结的种子跑过来：“李老师，我捡了一个这个。”显然他并不知道这是什么，这时很多孩子围上来七嘴八舌地问：“哎，这是什么呀?”“我摸摸。”“梧桐果”被传来传去，“真扎手。”“那么硬。”“我还以为它的毛是软软的呢，原来那么硬!”看到孩子们对“梧桐果”的兴趣浓厚，于是李老师就问：“谁认识这是什么?”这个问题难住了大多数孩子。李老师又问思遥：“你在哪捡的?”他马上跑到梧桐树下，“在这儿。”孩子们抬起头，“树上还有那么多呢。”“这是法国梧桐树。”“我猜是‘梧桐果’。”“李老师，它能吃吗?”李老师笑笑没回答，转向其他的孩子说：“有谁能回答这个问题?”旁边的张照宝说：“能吃，它像荔枝一样，里面有肉。”“不对，里面是空的。”“不对，准和粟子一样，它的皮能剥开。”孩子们充分运用生活经验猜测着，李老师接着说：“李老师也不知道能不能吃，想知道它里面是什么样的，那应该怎么办呢?”“把它掰开看看不就行了吗?”“行，那就请你帮我们掰开看看吧!”

“梧桐果”被孩子们用手指弄开，“哇，是什么呀?那么多毛毛。”“是小伞兵。”“对，跟蒲公英似的。”“是种子，是种子!”孩子们兴奋地喊了起来。李老师笑了：“这回你们知道了吧，这是什么呀?”“是梧桐树种子。”很多孩子捏几粒小种子四散走开，他们那么认真地将这些小种子放在操场四周的土地上。他们一定在期待着它能长出小树苗来!

请结合上述案例，回答以下问题：

(1)幼儿园科学领域的教育在教育目标和价值取向上、在教育组织指导策略上发生了哪些根本性的变化?

(2)请对李老师的教育行为及行为背后的教育理念进行简要分析与说明。

绳子是我们日常生活中常见的物品。请你以“绳子”为教学材料，设计一个大班的教学活动。写出活动名称、活动设计意图、活动目标、活动准备，并设计活动过程。

要求如下：

从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容；运用游戏化、生活化的教学方式；突出幼儿学习的自主性和积极性；在帮助幼儿学习经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的培养。

(1)活动名称并说明活动涉及的重点领域；

(2)活动设计意图；

(3)活动目标；

(4)活动准备；

(5)活动过程。