下列有关DNA和ATP的叙述，错误的是（　　）。

下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（　　）。

新物种形成的最显著的标志是（　　）。

细胞内含C、H、O、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功能是（　　）。

下列关于细胞器的叙述，错误的是（　　）。

图1为DNA分子部分结构示意图，以下叙述正确的是（　　）。

胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（　　）。

叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器，在光合条件下，它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是（　　）。

①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解

②线粒体中产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用

③叶绿体中产生的氧气可进入线粒体内被利用

④线粒体中产生的水可进入叶绿体内被利用

我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片断经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下列说法正确的是（　　）。

现代生物进化理论认为生物进化的实质是（　　）。

下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H20：分解条件而获得的实验结果，相关叙述错误的是（　　）。

狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，狼体内的蛋白质种类最可能是（　　）。

图2为果蝇X染色体的部分基因图，下列对此X染色体的叙述错误的是（　　）。

下列有关生物实验的叙述，合理的是（　　）。

下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是（　　）。

在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形态、大小相同的染色体14对，则该动物体细胞中的染色体组数、体细胞和卵细胞中的染色体数目分别是（　　）。

夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下，CO2吸收速率的变化如图3所示。下列说法正确的是（　　）。

有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（　　）。

“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（　　）。

在学习有关酶的知识时，教师课前让学生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉(蛋白酶、脂肪酶)分别洗衣服，然后对比洗衣效果，这体现的课程理念是（　　）。

在教学过程中．教师运用强化技能的类型不包括（　　）。

根据《普通高中生物课程标准(实验)》的界定，下列行为动词用于表述技能目标的是（　　）。

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（　　）。

下图为某一水体四种藻类光合作用效率的研究结果(纵坐标表示光合速率的相对值)。

(1)这4种生物中，含有叶绿体的有 ____________ 。(4分)

(2)A组的实验结果如上图所示。据图推测，一年中最早出现生长高峰的生物可能是 ____________ ；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是 ____________ 。(6分)

(3)B组测得的栅藻净光合放氧率明显低于A组。仔细对比发现，两组实验条件的唯一差别是B组接种栅藻的浓度明显高于A组。实验在短时间内完成，水中也不缺乏各种营养，造成B组栅藻净光合放氧率低的主要原因是____________。(5分)

下表为某生态系统能量流动的测量结果(单位是J／hm2·a)，其中食物链仅为“植物→田鼠→鼬。

据表回答：

(1)流经该生态系统的总能量值为____________J／hm2。a。(3分)

(2)从田鼠到鼬的能力传递效率为____________。(3分)

(3)田鼠获得的能量中，用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量值为 ____________ J／hm2．a，其余能量主要以____________形式散失。(6分)

(4)用标志重捕法调查田鼠的种群密度，在1 hm2范围内，第一次捕获50只田鼠，标记放回；第二次捕获40只，其中有标记的20只，该种群密度为一只／hm2。(3分)

材料：

某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：

师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。

(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)

(一)分析学生的实验方案

师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。

生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外 所以我们的实验设计是……

生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……

生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是……

……(8分钟)

师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2分钟)

(二)学生独立实验

(教师在学生进行实验时，在各小组之间与学生进行交流讨论。)(18分钟)

(三)实验结果汇报和交流

(四)师生共同总结归纳

问题：

(1)从教学活动特点来看，该教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验属于哪种类型 (6分)

(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题。(14分)

材料：

“胚胎工程——胚胎分割”的教学片段：

师：荷斯坦奶牛是世界上产奶最高的奶牛品种之一，某良种公司为了节省购买种畜的费用．只引进了一对纯种荷斯坦奶牛作种牛，公司技术人员一方面想要保持品种的优良，另一方面又想加快繁殖速度．于是技术人员采用了胚胎分割移植的技术进行育种。若你是该公司的技术人员．如何来解决育种工作中遇到的问题 那么，今天就让我们每4位同学组成一个技术小组，分工合作，通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解胚胎分割技术，并共同来解决有关问题。(PPT展示问题)

师：首先确定关键词，从搜索出的信息中筛选出最符合要求的，同时注意保存有用的网页。(PPT展示几个著名的搜索引擎)

师：哪个小组能简单介绍一下胚胎分割技术具体是怎样一项技术

问题：

(1)上述教学中，主要运用了媒体资源，媒体资源有何优点 (10分)

(2)上述材料体现了小组合作教学模式，请简单谈谈合作学习的含义。(10分)

“物质的跨膜运输的实例”是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容。请根据所提供的材料对这一节的内容进行分析，并确定本节课的教学目标。