由于角膜或晶状体曲度不均，进入眼球的光线不能聚焦，而引起的眼睛疾病称为（　　）。

以下哪一项不是初中生物课程的基本理念 （　　）

某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有（　　）。

将甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37℃左右的温水中．5。10分钟后各滴入2毫升碘液，其结果分析正确的是（　　）。

关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（　　）。

下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（　　）。

图1表示人在吸气时，膈肌的运动情况。此时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是（　　）。

将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（　　）。

把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中。会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明（　　）。

细胞能正常完成各项生命活动的前提条件是（　　）。

医生给病人进行输液治疗时，常把药剂溶解于生理盐水(0．9%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸馏水或纯水中，这是因为（　　）。

学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（　　）。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，从生态学的角度分析，在落红化作春泥的过程中，起决定作用的是（　　）。

已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图2中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是（　　）。

初中生物学课程内容标准中共有一级主题（　　）。

当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（　　）。

一定没有戊糖参与组成的结构或物质是（　　）。

下列关于数学模型实例叙述正确的是（　　）。

下列有关神经调节和体液调节的叙述，正确的是（　　）。

组成蛋白质分子的约20种氨基酸在结构上不同主要是因为（　　）。

下列显微镜操作正确的是（　　）。

下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是（　　）。

（　　）适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等。

下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（　　）。

下列属于种问竞争实例的是（　　）。

在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图3所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题!

(1)此生态系统中能量流动的起点从__________开始。(2分)

(2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是__________。鸡和玉米之间是__________关系。(4分)

(3)此生态系统一共有__________条食物链，写出人获取能量最多的食物链__________。(6分)

(4)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统．这些有害物质可以通过__________在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。(3分)

(1)人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和__________遗传病。多基因遗传的发病除受遗传因素影响外，还与__________有关，所以一般不表现典型的__________分离比例。(6分)

(2)系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、__________、__________以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有__________之分，还有位于__________上之分。(9分)

材料：

“动物在自然界中的作用”一节的课堂提问设计：

①展示课件几幅漂亮的图，提问：探究动物对植物的影响

②动物在生态系统中还有哪些作用呢

③有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草．牧草却生长良好，这是为什么呢

④阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗 为什么 阅读资料2．分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么 为什么 阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长 以上资料说明动物在生态系统中有何作用

问题：

(1)上述提问体现了提问设计的哪些原则 (10分)

(2)说明课堂提问在教学中的作用。(10分)

材料：

种子的萌发

教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。

大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。

问题：

(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)

(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作 (12分)

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是：知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论，然后观察鸡卵的结构，最后通过利用学生已有的知识，更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。

(1)设计本节课的教学重、难点。(10分)

(2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。(20分)