在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。这是所有生物共同构成一个（　　）。

下列动物中，具有双重呼吸的是（　　）。

酶是由活细胞产生的。下列关于酶的论述中，都正确的一组是（　　）。

①酶是一类具有生物催化作用的蛋白质

②酶的活性与pH有关

③酶的催化效率很高

④酶的数量因参与化学反应而减少

⑤只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应

⑥温度过高和偏低对酶活性影响的原理相同

下列与激素作用无关的实例是（　　）。

近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定量扫描电子显微镜的发明，使细胞的微细结构被观察得更为清楚。下列有关普通光学显微镜的有关叙述错误的是（　　）。

板书时，教师经常会在某些关键字词下方划横线，以引起学生注意，强调课堂重难点。这种强化方式属于（　　）。

在下列血管中，流静脉血的是（　　）。

图2所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。那么处于BC段有关肋间肌、膈肌、胸廓、膈顶部所处于的状态是（　　）。

某科研所为提高蔬菜产量进行了相关生理活动的研究(均在最适温度下进行)，结果如图所示。相关分析合理的是（　　）。

图1为洋葱根尖结构示意图，下列叙述正确的是（　　）。

普通小麦是六倍体，42条染色体，科学家用花药离体培育出的小麦幼苗是（　　）。

某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（　　）。

下列关于菜豆种子萌发过程的叙述，不正确的是（　　）。

基因B是控制矮牵牛蓝色花色素合成的基因，其碱基序列已知，利用基因工程技术培育蓝玫瑰．下列操作不正确的是（　　）。

一个健康的人若进食较多的糖和盐，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和盐分的量（　　）。

下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）。

初中生物学课程标准的具体目标不包括（　　）。

下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是（　　）。

保护生物多样性的最有效措施是（　　）。

按照生物分类等级顺序，下列表述正确的是（　　）。

被子植物有性生殖的特有现象是（　　）。

按照研究目的分类，教育教学研究可分为三大类，下列哪一项不属于其中 （　　）

课堂上，教师经常会问到“你同意这位同学的回答吗，为什么 ”该类型的提问属于（　　）。

在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（　　）特点。

儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（　　）。

式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式或图示回答问题：

(1)式①表示的生理活动是__________作用，进行的场所是在细胞质的__________中。(6分)

(2)式②中表示的能量来源是式①中的__________。(3分)

(3)分析上述图，可以得出的结论是：光合作用强度受__________和__________的影响。(6分)

传统发酵技术与现代生活依旧很贴近，下面是两则实例。请分析回答：

(1)人类酿酒的历史已有5000年，但是直到19世纪，法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是__________(填微生物)的发酵作用。葡萄酒制作是否成功，发酵后需用来鉴定，在条件下，该物质与酒精反应呈现__________色。(6分)

(2)早在公元5世纪的北魏古籍中，就有关于腐乳生产工艺的记载。在腐乳制作过程中，有多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是__________。(3分)

(3)生产实践中应用的菌种主要来自土壤，从土壤中分离微生物的实验流程如下：土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。从土壤中分离纤维素分解菌，最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品，使用的培养基应以__________作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中，对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是__________、__________。(6分)

材料：

教师在“种子的结构”教学设计中，确定了如下教学重难点：

重点：

(1)单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

(2)解剖、观察种子结构的方法。

难点：

(1)胚的结构。

(2)玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

问题：

(1)请简要说明教学重难点的定义。(10分)

(2)简要谈谈应如何确立重难点。(10分)

材料：

某教师关于“爱护植被，绿化祖国”的教学设计思路如下：

首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用，加强学生对知识的理解，使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。

问题：

(1)上述内容属于哪种教学策略 (6分)

(2)说明如何优化该教学策略。(14分)

以下是某一教师组织的有关植物茎这一节的教学片段——“变色花之谜”。

教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗 这些花有什么特别之处 你认为使他们变化的原因是什么呢 学生提出猜想后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水、使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。

①教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。

②学生解剖变色花的茎。

③学生交流与表达：横切——有红点，纵切——有红线。

④教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。

(1)根据上述材料，在“茎的组成”这节实验课中，教师应该在课前做哪些准备工作 (10分)

(2)用概念图的方式对本节课进行概括总结。(20分)