图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲～丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是()。

“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。

将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内C02浓度可出现的变化趋势是()。

在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是()。

下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是()。

将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37℃左右的温水中，5—10分钟后各滴人2毫升碘液，其结果分析正确的是()。

下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中，正确的是()。

下列关于细胞的说法正确的一组是()。

①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞

②蓝藻以群体形式存在，所以单个蓝藻不是一个个体

③新细胞可以从老细胞中产生

④能进行异养的生物不一定是动物

某人的脊髓从胸部折断后。一般情况下()。

在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是()。

培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是()。

一定没有戊糖参与组成的结构或物质是()。

下列与病原体有关的叙述，不正确的是( )。

生产上常用嫁接的方法进行果树的营养生殖，这种生殖的优势是能够( )。

马蜂遭到袭击时．蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看。其行为应属于( )。

蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。在一个地区的蜗牛种群内，有条纹(AA)个体占55％，无条纹个体占l5％，若蜗牛间进行自由交配得到F，，则A基因的频率和Fl中Aa基因型的频率分别是( )。

有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。

植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次包括( )。

俗话说“食不言，寝不语”，吃饭时不能大声说笑的科学道理是( )。

据新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生就失去妈妈的小狗崽，“母子”情深宛如一家。对猫的这种行为解释正确的是( )。

①是先天性行为②是学习行为③是由遗传物质决定的④是由环境因素决定的

牛和羊是两个物种是因为()。

课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )

葡萄酒酿制期间，酵母细胞内由ADP转化为ATP的过程( )。

蜜蜂的发育先后经历的时期是( )。

下列与蛔虫营寄生生活无关的是( )。

(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是_________、_________、_________。人体的胰岛细胞中_________(含有、不含有)蛋白A基因。

(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后。检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_________细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _________ 细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫。_________可以快速增殖、分化并产生大量抗体。

如图3是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，共有7条食物链。

(1)狼获得能量最多的一条食物链是________。

(2)停止围猎几年后，狼和狐重新大量繁殖。生态恢复平衡，说明生态系统有能力。一般地说，生态系统的成分越多，营养结构越________(复杂或简单)，________能力越强。

(3)若鸟食物一半来自草一半来自昆虫，则每增加l千克体重，至多需要消耗植物约________千克。

材料：

下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤：

暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜．目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶

片在实验前贮存的。

设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。

脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。

染色：清水漂洗，滴加碘液染色。

结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。

结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造出有机物——淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

问题：

(1)实验教学中一定要强调安全，请问该实验中有哪些安全注意事项

(2)请根据材料，请写出探究光合作用场所的一般流程。

材料：

教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生

的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。

③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。

⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。

问题：

(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型

(2)生物学实验的结果如何进行分析

在“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节中，某教师安排了实验：“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”实验过程如下：

(一)提出问题

二氧化碳是光合作用必需的原料吗

（二)作出假设

二氧化碳是光合作用必需的原料。即没有二氧化碳植物就不能进行光合作用。

(三)制订并实施计划

1．准备3个干净试管。并分别标号1、2、3。向试管1、2、3中分别加入等量的l％碳酸氢钠溶液、1％碳酸氢钠溶液、凉开水，并盖好橡皮塞。

2．打开试管2的橡皮塞，放入一片菹草叶子，再马上把橡皮塞塞好。(注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出)

3．打开试管3的橡皮塞，放入一片同等大小的菹草叶子,也马上把橡皮塞塞好。(注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出)

4．把1、2、3号试管同时放到灯光下照射几分钟，检查三个试管中有无气泡产生，叶片是上浮还是仍然沉在水底。

实验结果预测：

表一：……

结果记录与分析：

表二：……

(1)对比试管1与试管2可以发现：……

(2)对比试管2与试管3可以发现：……

(四)得出结论

二氧化碳 (是＼不是)光合作用必需的原料。

原假设(成立＼不成立)。

问题：

(1)分析上述材料，设计表一及表二。

(2)在组织该实验时，教师应注意什么