心理定势对解决问题具有（ ）。

一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目， 按照比率智商计算，他的智商是().

最稳定、最重要的学习动机是()。

关于人在学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一项是( ) 。

1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的( ) 。

( )是以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%，他们会( )。

由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为( )

早上起来，推开窗子发现地面全都湿了,由此推断昨天夜里一定 下雨了。这是思维的( )。

根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在()

打篮球属于（）。

以下属于学生群体差异的是( ) 。

布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( ) 。

要想使学生学习，上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( ) 。

自我肯定行为主要表现在( ) 。

行为目标的陈述必须具备的三个要素是( ) 。

造成学生心理个别差异的原因是( ) 。

从迁移角度讲，合理编排教学内容的标准就是使教材达到( ) 。

为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()。

道德行为包括( )。

如何运用感知规律提高直观教学效果？

简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。

简述学习教育心理学对教师的主要作用。

简述动机的类型。

简述自我意识的发展阶段。

在实际的教学中，有的教师对写不好作业的学生采用“漏一-补十”、 “错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象? 请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。

一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话:“0分， 我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个 无用的人? 不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说:“ 你写了一.首诗，一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的微笑。接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话， 温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。

考上了理想的高中。

请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。