作为研宄者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研宄的问题进行有目的、有计划的 看、思、记的一种方法叫做（ ）

从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答“是什么”问题的知识是（ ）

按照马克思主义观点，教育起源于 （ ）

强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于 （ ）

教育教学研宄中最基本、最常用的一种研宄方法是（ ）

最常用的技能学习评价方法是（ ）

提出“最近发展区”理论的教育家是（ ）

被称为“近代实验科学的鼻袓”的是（ ）

下列选项中，不属于终身教育理论的要点的是

在后现代课程标准中，最重要的特性是（ ）

记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的 身心发展具有（ ）

促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（ ）

根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为（ ）

在课堂教学实施行为分类中，行为问题管理属于（ ）

非常适合于教师对研宄结果的表达的是 （ ）

教学设计的依据包括 （ ）

我国现行的学校教育制度包括（ ）

实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）

学生身心发展的一般规律主要有（ ）

学生失范行为的社会学解释有（ ）

传统型失范行为

素质教育

操行评定评价法

问卷调查

.体育

我国教育方针和教育目的的总体要求是什么？

简述学生情感学习评价应注意的几个问题。

简述显性课程与隐性课程的关系。

面向新世纪的教育改革有哪些特点？

非指导性教学的基木主张表现在哪些方而？

简述我国课稈改革的发展趋势。

论述现代教师的专业素质。

试述教育行动研宄的过稈。