皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。

____________是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容 。

少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。

根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不 变，在（ ）附属内驱力最为突出

两种学习间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。

教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（ ）。

抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出 现在（ ）

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告 评价结果的评价是（）。

现代教育技术学研究的重要内容是（ ）。

在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（）。

学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（ ）。

将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效 率不高的解决问题方式是（ ）。

爱国主义情感和集体主义情感都属于（ ）的道德情感。

小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（ ）。

观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标 是（ ）。

以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是( )。

针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是（）。

在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。

针对陈述性知识的学习策略主要有（ ）。

根据学习的定义，学习的内涵包括（ ）。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。

早期的迁移理论主要包括( )。

下列学习中属于符号学习的有（ ）。

对技能分类，较典型的观点是将技能分为（）。

青年初期心理发展的特征是（ ）。

影响问题解决的主要因素有（ ）。

道德情感从表现形式上看，主要包括（ ）。

中学生易产生的心理障碍有( )。

教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而 接近实际的问题时比较容易。 （ ）

柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比关系。 （）

心理评估的功能只是进行心理诊断。 （ ）

学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 （)

班级规模越大，学生的平均成绩便越差。 （ ）

—个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （ ）

新教师将练习看作检査学生学习的手段。 （）

实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件， 以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）

埃里克森认为6?11岁儿童的发展任务是培养信任感。 （ ）

联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。 （ ）

学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格 的_（ ）。

维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好 的_（ ），使学生的_（ ）始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。

通过教学过程中的非正 式_（ ），教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。

罗森塔尔等人对教师 的___（ ）进行了研究。

处 于_（ ）阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课”、“如何呈现材料”等问题。

斯金纳认为，人和动物的行为有两类：_（ ）行为和__（ ）行为。

汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上 的_（ ）。

在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则 的_（ ）和__（ ）。

_（ ）即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

视觉想像就是要通 过_（ ）来帮助人们对联系的记忆

技能有哪些基本特点？

尝试一错误说

学习期待与学习目标

一般迁移

上位学习

操作整合

元认知知识主要包括哪些内容?

简述解决问题的基本过程

布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么?

教师应怎样指导学生完成课堂作业?

小聪现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升初中的升学考试中以第一名的 成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这次考试 给小聪的打击不小。从此，小聪来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服 .里，不愿见人。

小聪的这种状况属于什么心理现象？造成这一问题的原因是什么？如何帮助小聪 摆脱困境？