随着人民生活水平的提高，膳食纤维的生理作用已越来越广泛地被人们所认识和重视。下列关于膳食纤维的说法错误的是（　　）

初中二年级的学生根据水平划分属于哪一个水平（　　）

缺乏下列哪种物质，会影响对视力有要求的运动项目（　　）

通过体育训练的运动员，在完成动力性定量负荷时，动脉血压的变化特点是（　　）

指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，是（　　）

俯卧撑发展的是（　　）

下列说法错误的是（　　）

下列不属于体育教学方法中直观法的是（　　）

通过研究，某人肌肉中慢肌纤维的百分比较高，此人适合从事（　　）

教学方法的选择要做到以（　　）为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。

心肺功能的一项综合指标是（　　）

体育教学中的直观性原则理论依据是（　　）

影响初中体育课教学组织形式选择的因素有（　　）

运动期间憋气时间过长，会产生不良现象，下列症状不属于憋气后的症状的是（　　）

提高反应速度的锻炼方法是（　　）

以踢、打、摔、拿、击、刺等技术动作为素材，遵照攻守进退、动静疾缓、刚柔虚实等矛盾变化的运动规律，组成徒手和器械的运动方式是（　　）

贫血主要是指血液中的（　　）

培养学生运动团结协作能力的运动项目是（　　）

骨的组成包括（　　）

运动成绩与最大吸氧量相关性最高的运动项目是（　　）

下列属于脚背正面踢球的特点的是（　　）

下面哪一项是反映人体机能水平的指标（　　）

下列各项中不是引起运动中腹痛的原因的是（　　）

篮球三分投篮区是以篮圈中心点的投影为圆心，距离端线中点的内沿（　　）处，以6．25米为半径的圆形。

面部出血，较合理的止血点为（　　）

在运动过程中影响最大摄氧量的中央机制是（　　）

闭合性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜完整，无裂口与外界相通。下列不属于闭合性软组织损伤的是（　　）

人体细胞与外界环境进行物质交换的中转站是（　　）

当大腿后肌群肌肉拉伤时，应该立即停止运动，并采用下列哪种方法进行治疗（　　）

4×400米接力比赛为部分分道跑，运动员跑完几个弯道后切人里道（　　）

下列属于排球技术中有球技术的是（　　）

能反映伸肌力量耐力的项目是（　　）

肌小节由（　　）构成。

能发展小腿三头肌伸展性练习的是（　　）

对酸痛的局部肌肉进行（　　），有助于损伤组织的修复及痉挛的缓解。

心血管系统对运动的适应表现在哪些方面?

简述体育与健康课程教学中场地器材布置的要求。

怎样在体育教学中激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识?

某校初三(1)班，学生40人，篮球场1块。

教学内容：篮球运球前进传球，新授课。

教学步骤：

(1)教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。

(2)讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。

(3)学生练习：单手原地运球练习3～5次，一人一组运球前进练习3～5次，两人一组运球传球练习3～5次。

(4)游戏：组织学生进行“运球比赛”，10人一队，四队一起进行，从半场开始第一名学生带球向前跑到篮下(两队一侧)。投篮，进球得一分，带球回来，交给第二名，依次重复，先完成者获胜。

(5)小结，下课，收器材。

问题：

(1)该案例采用了哪些教学方法?

(2)该案例中教学过程是否完整?为什么?请简单说明。

在一堂初一男生跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。无栏练习时，他们都做得很好，但是学生一到真正过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高、跳山羊、跳横箱等，导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片，并将技术动作展示在学生面前，然后讲解跨栏跑动作、比赛场面、优秀跨栏运动员的事迹等(从情感上获得学习跨栏跑的渴望，从感性上认识什么是跨栏跑)。再次练习时，我首先提出把栏放到最低以降低危险性，然后让学生开动脑筋，发挥自己的创造性，想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益，想出了找替代物做栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施，同学们也还是不敢跨，因为没人带头来提高他们的自信心，增强他们的勇气。于是我就自己带头示范，并告诉他们“勇气不是说的，而是要体现给人看的”。我做了示范动作，效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样，有了第一个，就有第二个、第三个……

问题：

(1)案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决?

(2)结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。

阅读下列材料，设计一节45分钟的课堂教学，清写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。

教学条件：操场1块，实心球若干。

教学内容：进一步学习原地双手前、后抛实心球技术。第2次课。