232Th经过一系列α 衰变和B衰变后变成：208Pb，则20—8pr．比：嚣Th少（）。

如图所示是健身用的“跑步机”示意图，质量为m的运动员踩在与水平面成ot角的静止皮带上，运动员用力蹬皮带，皮带运动过程中受到的阻力恒为厂，若使皮带以速度勘匀速向后运动，在运动过程中，下列说法中正确的是( )。

如图所示．一光滑小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的压力大小为N1，球对木板的压力大小为N2。将木板由图示位置开始绕0点缓慢地转到水平位置。在此过程中（）。

科学研究中经常利用磁场来改变带电粒子的运动状态。现有两个速率相同的质子分别在磁感应强度大小为B1、B2的匀强磁场中做匀速圆周运动。已知B1=2B2，下列说法正确的是( )。

以初速度"。竖直向上抛出一质量为m的小球，上升最大高度是h，如果空气阻力的大小f恒定，则从抛出到落回出发点的整个过程中，空气阻力对小球做的功为（）。

如图所示为某高中物理教科书的一个实验，该实验在物理教学中用于学习的物理知识是（）。

如图所示为某高中物理教科书的一个实验，该实验在物理教学中用于学习的物理知识是( )。

如图所示，A、B两物体相互接触静止在水平面上，今有两个水平力F·、R分别作用在A、B上．A、B两物体仍保持静止，且n>R，则A、B之间的作用力的大小是（）。

一艘正在沿直线行驶的电艇，在发动机关闭后，其加速度方向与速度方向相反．大小与速度平方成正比，即a=-kv2,式中k为常数。试求电艇在关闭发动机后又行驶距离X时的速度．设v。是发动机关闭时的速度。

阅读案例，并回答问题。

下面是某同学对课后习题的解答过程：

如图所示，正电荷q1固定于半径为R的半圆光滑轨道的圆心处，将另一带正电、电荷量为q2,质量为m的小球，从轨道的A处无初速度释放，求：

(1)小球运动到B点时的速度大小；(2)小球在B点时对轨道的压力。

解：(1)设小球通过轨道最低点时的速度大小为V，小球从A到B的过程中只有重力做功，根据动能定理得：

(2)以小球为研究对象，对其受力分析。小球受重力、支持力与电场力，则有：

问题：

(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。

(2)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。

(3)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。

阅读案例，并回答问题。

师：同学们，大家看屏幕中的视频，看一下这些运动都有什么特点 (播放视频投出的篮球、被打出的网球、人造卫星绕地球运动)

生：运动轨迹都是曲线。

师：它和我们之前学习的匀加速和匀速直线运动一样吗

生：不一样，它的运动轨迹是曲线，而之前学习的是直线。

师：很好，同学们观察非常仔细，这种运动轨迹为曲线的运动就是我们今天要研究的曲线

运动。那大家想一想为什么物体会做曲线运动呢

生：(不知道)

师：大家想物体怎样的情况下会做直线运动呢

生1：不受外力的情况下，物体将做匀速直线运动。

生2：受力平衡的时候物体也做匀速直线运动。

生3：物体在做匀加速直线运动的时候也是直线运动，也受合外力。

师：是不是物体不受合外力或者合外力的方向沿着运动方向啊

生：是。

师：那好．大家想物体在怎样的情况下才会做曲线运动呢

生：(不知道)

师：是不是合外力与运动方向不在一条直线上的时候啊

生：是的。

师：也就是说合外力与物体运动不在一条直线上时，物体做曲线运动。

问题：

(1)对上述课堂实录进行评述。

(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案。(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)

阅读材料．根据要求完成教学设计。

材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“互感与自感”的内容要求是“通过实验了解互感自感现象。并能举例说明互感自感现象在实际生活中的应用。”

材料二高中物理某版教科书：“互感与自感”一节关于“自感现象的演示”的实验内容如下。

在图4．6—2的电路中。两个灯泡A1和A2的规格相同，A1与线圈L串联后接到电源上，A2与可变电阻R串联后接到电源上。

先闭合开关S，调节电阻R，使两个灯泡的亮度相同，再调节可变电阻R，，使它们都正常发光．然后断开开关S。

重新接通电路。注意观察在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。

按图4．6—4连接电路。先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度。

材料三教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应等知识。

任务：

(1)举例说明自感在生产生活中的应用。

(2)根据上述材料，完成“自感与互感”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。

材料：某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。

如图，用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。

1．保持极板上的电荷量Q不变，两极板间的距离d也不变，改变两极板的正对面积．s，从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。

2．保持极板上的电荷量Q不变，两极板的正对面积S也不变，改变两极板间的距离d，从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。

3．保持Q、s、d都不变，在两极板间插入电介质，从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。

任务：

(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。

(2)基于该实验，设计一个教学思路。