“三九”“四九”最冷，原因是(　　)(易混)《》（）

“数九”期间，下列现象描述正确的是(　　)《》（）

下列GIS空间数据分类中，属于按数据结构分类的是（　　）

①地图数据

②矢量数据

③影像数据

④栅格数据

⑤文本数据

四川盆地地区被誉为“天府之国”，支持此美誉的原因有（　　）（常考）

①冬冷夏热温差大

②气候湿润多降水

③河流众多水源足

④热量充足土壤肥沃

⑤晴天很多光照足

下列属于政治地理过程的是(　　)《》（）

读“城市规模的费用／效益曲线”，完成题。

该城市人口控制的合理范围是(　　)《》（）

读“城市规模的费用／效益曲线”，完成题。

P3～P4期间可能出现的是(　　)《》（）

下表为我国四个地区典型农作物统计表。据表完成题。

对四个地区的判断，匹配正确的是(　　)(常考)《》（）

下表为我国四个地区典型农作物统计表。据表完成题。

关于四个地区自然环境特征的比较，叙述正确的是(　　)

下表为我国四个地区典型农作物统计表。据表完成题。

关于梯度(TD)转移理论，下列叙述正确的是(　　)

下图为农业废弃物资源化循环发展理论框架示意图。图中“三环”表示可持续发展三要素的循环发展。读图完成题。

从可持续发展原理看，“三环”的本质含义是(　　)《》（）

下图为农业废弃物资源化循环发展理论框架示意图。图中“三环”表示可持续发展三要素的循环发展。读图完成题。

按此理论，关于农业废弃物资源化的叙述，正确的是(　　)《》（）

智利的阿塔卡马沙漠是地球上最干燥的地方之一。尽管这里降水极少，但海岸地带能够形成像“云堤”一样的雾，并向内陆推进，当地人叫它“浓湿雾”，并利用“捕雾网”(如乙图)收集淡水。读下图完成题。

智利沿海地带形成“浓湿雾”的主要原因是(　　)

智利的阿塔卡马沙漠是地球上最干燥的地方之一。尽管这里降水极少，但海岸地带能够形成像“云堤”一样的雾，并向内陆推进，当地人叫它“浓湿雾”，并利用“捕雾网”(如乙图)收集淡水。读下图完成题。

目前，当地居民积极利用“捕雾网”收集淡水。与海水淡化相比，其优点是(　　)《》（）

小明7～8月到我国某地考察。老师让携带墨镜、遮阳帽、防晒霜和羽绒服等。据此回答题。

小明要去考察的地方可能是(　　)《》（）

潮汐是海水的运动形式之一。读下图结合所学知识，完成题。

“八月十五”钱塘江大潮时，日、地、月的位置关系正确的是(　　)(易错)《》（）

潮汐是海水的运动形式之一。读下图结合所学知识，完成题。

有关潮汐的叙述正确的是(　　)《》（）

简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》“教学建议”中“重视地理信息载体的运用”的基本内容。（10分）

下图是中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。（14分）

材料：

材料一我国西北地区地理环境具有明显的干旱特征。人们的生产、生活也深受其影响。

材料二制种是指生产农作物的种子，即首先种植已经培育成功的农作物良种，收获后再进行干燥处理，以方便存储运输。近年来，甘肃省在河西走廊着力打造全国现代化制种示范基地。

材料三我国西北地区示意图

问题：

（1）宁夏平原被誉为“塞上江南”，贺兰山被誉为了宁夏平原的“守护神”。试从自然地理角度说明，贺兰山对宁夏平原的“守护”功能。（4分）

（2）当前玉门的石油资源日趋枯竭，根据其气候资源特点，分析玉门能源产业的发展方向及原因。（6分）

（3）分析甘肃省将河西走廊建设成为全国制种示范基地的优势自然条件。（6分）

材料：

下面是陆老师对“众多的人口”一课的课后教学反思。

（1）注重学情分析，引导学生关注生活中的地理。如就“人口多的利与弊”进行探究，就“计划生育政策对自己家庭的影响”进行讨论。

（2）注意帮助学生理解人口的基础知识；培养读图用图、分析计算等能力；正确认识人口国情，形成可持续发展和人地协调的观念。

（3）注重引导学生通过“自主学习”“合作探究”等多种方式进行学习。自主学习环节，学生主动构建知识，而不是机械地记忆；合作学习环节，学生相互启发、交换意见，对问题的认识更加深刻，归纳整合不同的意见并进行汇报，发散思维、语言表达、思辨能力等都得到了提升。

（4）分组及评价：每组6人，共9小组，按座位编号，便于记录、管理；小组内按探究人、记录人、发言人进行角色分工；设定学生互评、自评。

（5）适时追问、引导，既保持学生思维的连贯性，又突破难点。

（6）课堂教学流程为：创设情境导入新课→自主学习认识基础→合作学习探究问题→探究成果展示呈现→师生评价解决问题→课堂检测即时评价→拓展延伸启发思维。教学过程与预设基本吻合。

问题：

（1）根据材料，举例说明陆老师的教学落实了哪些地理课程理念（6分）

（2）从材料中可以看出，陆老师组织小组合作学习有哪些步骤（6分）

（3）从教学反思的功能看，陆老师的反思还需要做哪些改进（4分）

活动：学生认真绘制，展示交流。

教师评价总结（略）。

问题：

（1）说出李老师运用的教学媒体类型。（4分）

（2）选择李老师使用的教学媒体中的两种，简述其主要作用。（8分）

（3）根据李老师的教学过程，归纳绘制气温年变化曲线图的教学程序。（8分）

阅读关于“撒哈拉以南非洲”的图文资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容要求：“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都；读图说出该地区地理位置的特点；运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。”

材料二某版本教科书中关于“撒哈拉以南非洲”的部分内容。

黑种人的故乡撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋（图8．24）。本区绝大部分地处热带，地形以高原为主（图8．26）。

撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡（图8．25）。目前，该区域的黑种人占总人口90％以上，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。

非洲是人类文明的发祥地之一。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，曾建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的多样性作出了重要贡献。

要求：

（1）设计本节课的教学目标。（9分）

（2）根据设计的教学目标和教材内容，设计本节课的教学过程要点（应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。（15分）