噬菌体、蓝藻、酵母菌三种生物都具有（　　）。

变形虫可吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（　　）。

豌豆种子萌发早期，C02的释放量比02的吸收量多，这是因为（　　）。

连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是（　　）。

自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于（　　）。

10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图1，下列分析不正确的是（　　）。

{图]

水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是（　　）。

谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量．这种物质是（　　）。

正常情况下，女性的卵细胞中，常染色体的数目和性染色体为（　　）。

果蝇体内含有一个染色体组的细胞是（　　）。

为了降低某种真菌对果树的毒害，园艺家引入了另一种形态结构和生物特性与该真菌相似，但毒性相对较低的真菌，从而使果树增产，两种真菌的种间关系是（　　）。

某地区不同海拔区域的植物类型和蝶类物种多样化研究结果见下表：

下列叙述正确的是（　　）。

切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自（　　）。

如果图2中草原生态系统的草能够供10000kJ的能量，营养级问的能量传递效率为10%～20%，那么鹰占据的营养级能得到的最高能量值是（　　）。

在食物链中处于第三营养级的生物一定是（　　）。

生态系统中，抵抗力稳定性最低的是（　　）。

一年生枝条中，扦插时容易成活的是（　　）。

现代生物进化理论认为，生物进化的实质是（　　）。

进行有性生殖的生物．对维持其亲代和子代体细胞染色体数目恒定起重要作用的过程是（　　）。

与米酒、酸奶和腐乳制作相关的叙述正确的是（　　）。

对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时．不属于教学重点的是（　　）。

属于社区课程资源的是（　　）。

①教材②少年宫③动物园

④科研机构⑤学校图书馆⑥学生已有知识

某教师想研究教学的问题，为了减少不必要的工作，提高科学研究的效率，他首先要做的是（　　）。

某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，体现教科书编写特点的一项是（　　）。

图3所示的选择题的评价层次属于（　　）。

很多植物可以通过营养器官产生后代，我们将新鲜的土豆用清水洗去泥土，选择明显的“芽眼”。用小刀剜下一块带“芽眼”的组织块。(图4)

(1)平常使用的“土豆’，(马铃薯)是植物的__________(填器官名称)，其中富含的营养成分是。(6分)

(2)将“芽眼”块培养成子代植物，需要合适的土壤、适当的水分，并需要__________和__________。(6分)

(3)如果剜下的“芽眼”基部附带的组织块过小，种植过程中可能导致__________。(3分)

图5为叶绿体中光合作用过程示意图

问题：

(1)图中的①结构上分布有__________和相关的酶，可以将光能转化为__________。(65Y)

(2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的②是__________，产生的③是__________和NADPH，可用于Ⅱ阶段的反应。(6分)

(3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是__________。(35分)

材料．

在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。

问题：

(1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体 (6分)

(2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)

材料：

“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。

问题：

(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (10分)

(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分)

“小肠结构”是初中生物的重点和难点，为了更好地理解小肠皱襞和绒毛为什么能增大吸收面积，教师给学生准备了纸板、布(或纸)、胶水、胶布、剪刀等材料，让学生以小组为单位设计和制作小肠结构模型。

问题：

(1)画出小肠壁结构模型图，体现制作过程和材料的处理方法，并标注结构名称。(10分)

(2)设计模型制作的教学方案。(20分)