据先秦典籍记载，有一位思想家在论述仁义问题时，提出“仁者无敌”“仁人无敌于天下”的观点。这位思想 家是（ ）。

下列选项，发生在东汉时期的是（ ）。 ①耦耕的推广 ②《九章算术》成书 ③党锢之祸 ④始设西域都护

杜佑《通典》记载：“贞观五年……增筑学舍千二百间。国学、太学、四门亦增生员，其书、算各置博士，凡 三千二百六十员。其屯营飞骑，亦给博士，授以经业。无何，高丽、百济、新罗、高昌、吐蕃诸国酋长，亦遣子弟 请入国学。于是国学之内八千余人。”当时的办学特色是（ ）。

中国古代名窑都有自己独具特色的产品。下列以冰裂纹瓷器著称的是（ ）。

据《明史·职官志》载：“成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。 然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。诸司奏事，亦不得相关白。”这说明当时的内 阁实质上是（ ）。

提出“吾心之良知，即所谓天理也”“是非之心，不待虑而知，不待学而能，是故谓之良知”的理学家是（ ）。

清朝时，江南地区商业繁荣。史书载“徽州富甲江南，然人众地狭，故服贾四方者半土著”。江苏吴江“人浮 于田，计一家所耕，不能五亩，以是仰贸易工作为生”。这反映当时江南地区商业繁荣的直接原因是（ ）。

魏源提出“夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”的历史背景是（ ）。

据史料统计，1872—1890 年间，进口棉纱的价格下降了 1／4 以上，如以 1872 年的进口棉纱价格为基数，1886 年进口棉纱的价格仅为它的 66．9％。这一变化引起的直接后果是（ ）。

有一张官方发行的“兴文教育彩票”，上面写着“光绪三十四年五月初五日开彩”。其发行目的是（ ）。

1917 年初，《新青年》载文：“一日，须言之有物。二日，不摹仿古人。三日，须讲求文法。四日，不作无病 之呻吟。五日，务去滥调套语。六日，不用典。七日，不讲对仗。八日，不避俗字俗语。”这篇文章的题目是（ ）。

下图是小明家里收藏的一张民国时期的香烟广告。这张广告适于探究学习的历史主题是（ ）。

下图是 1927—1937 年中国共产党党员人数发展折线图。图中折线上升部分表示党员人数急速上升，其主要原 因是（ ）

据学者统计，截至 1938 年底，全国有 1001 座城市沦陷，中东部地区就有 755 座被占；全国集中于中东部地区 92％的工厂除了少量迁出(上海也只迁出 12．3％)外，其余均沦入敌手。这些数据可用来说明的观点是（ ）。

下图所示学校所在的城市是（ ）。

党的十一届三中全会以后，农村实行家庭联产承包责任制，大大提高了农民生产积极性。这一改革的核心是 （ ）。

继公民法之后，罗马逐渐形成了万民法。其主要原因是（ ）。

房龙在《人类的故事》中指出：人们的人生观已经改变，他们开始穿与以前不同的服装，不再把全部思想与精 力集中于在天堂等待幸福的永生，他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂。下列与上述“改变”相关的史事是（ ）。

史学家评论某一文件“是一份对既定权威造反有理的声明”，是美国“创造了一个新的、不同类型的国家”的 标志。这一文件是（ ）。

下图是英国发行的一组邮票，其中的人物被誉为“铁路机车之父”。这位人物是（ ）。

在第一次世界大战中，规模最大、消耗最大的战役是（ ）。

1950 年法国提出的一份文件中写道：“这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的， 而且在物质上也不再可能。”这一文件是（ ）。

1961 年，第一次不结盟国家和政府首脑会议召开，会议的东道主是（ ）。

梁启超在《中国历史研究法》中指出：史迹之为物，必与“当时”“此地”之两观念相结合，然后有评价之可 言。这里涉及的历史研究方法是（ ）。

纲要图示法是历史教学的重要方法之一，其主要功能是（ ）。

①对历史资料进行具体解释 ②直观明了地呈现历史信息 ③展示教学内容的逻辑关系 ④对知识要素进行整合与概括

简述《人权宣言》的主要内容。

什么是历史讲述法?简述其主要特点。

简述历史课外读物的主要类型及其相应的教学功能

阅读下面材料并回答问题。

材料一：

李自成是明末农民军最杰出的领袖。崇祯十七年(1644 年)正月，李自成在西安建国，国号大顺，建元永昌。……农 民军以疾风暴雨之势，从陕西经山西直捣北京。三月十七日，农民军已至北京城下。……十九日晨，崇祯帝在煤山 自缢而死。农民军胜利地开进北京。

——摘自翦伯赞《中国史纲要》

材料二：

崇祯十二年(1639 年)，张献忠叛乱……李自成也乘时猖獗，于十四年(1641 年)攻陷河南……十六年(1643 年)，李 自成陷襄阳，僭号“新顺王”。次年，李自成建国，号日大顺，改元永昌……这时洪承畴早为清军所俘，山海关之 地全部沦陷，而流寇的势力已非明朝所能抵御。就在这一年，流寇攻陷北京，清军也接着入关。

——摘自傅乐成《中国通史》

问题： (1)对同一史事的叙述，材料一与材料二有何不同?(8 分) (2)结合所学知识分析出现这种不同叙述的原因。(8 分)

阅读下面材料并回答问题。

材料： 下面是某历史教学法教材在论述课文辅助系统时所用的案例。

结合地图，归纳一下武昌起义发生的有利条件。 ①从地理位置看。 ②从经济发展看。 ③从革命基础看。 此外，你认为还有哪些因素?如四川保路运动的影响。 数数看，到 1911 年，共有多少省份宣布独立?它们主要集中在哪些地区?

问题：

(1)指出该课文辅助系统编排的主要特点。(8 分) (2)这种编排对学生学习历史有何重要作用?(8 分)

阅读下面材料并回答问题。

材料： 下面是某教师为“中华人民共和国的成立”一课设计的学生自主学习环节。 (1)个体学习：阅读课文学案中的材料，完成学案的基础知识题。 (2)小组交流：围绕中华人民共和国成立的相关知识分组进行交流。 (3)合作探究：结合学案中的材料，如人民英雄纪念碑的碑文、《共同纲领》的内容、图片 《开国大典》、国旗、国歌等，以“中国人民从此站起来了”为主题，进行活动、发表感想。 (4)总结提升。

问题： (1)你认为这位教师设计有哪些可取之处?(8 分) (2)历史教学中开展学生自主学习应遵循哪些原则?(8 分)

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一：

《义务教育历史课程标准(2011 年版)》规定：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中 国历史发展的影响。

材料二：

课文摘录：

秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。赢政自称“始皇帝”，史称“秦始 皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌握行政、军事和监察事务，最后的决 断权由皇帝掌控。 在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为 36 郡，后增至 40 多郡， 郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、 里等基层社会组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制 度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计 意图。