20世纪50年代．中国提出和平共处五项原则．参加日内瓦会议和万隆会议并取得成功。这些成就（　　）。

“这些城邦显得具有某种个性.这种个性愈是高度发展，愈是强烈地被意识到，就愈不愿意哪怕是部分地牺牲它……每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治。要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。”据此可以看出希腊城邦的特点是（　　）。

第二次世界大战后。美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗。苏联在1949年成立经济互助委员会，协调和促进社会主义阵营各成员国的经济发展。此举主要针对的是（　　）。

1958年一则新闻报道称。某县一农业社创造了平均亩(0.067公顷)产36956斤(18478千克)的惊人纪录。来自各地的参观者普遍认为。人的智慧和大自然的潜力是无穷无尽的。这（　　）。

马克思主义经典作家指出，“尽管有这些(关税)保护措施，大工业仍使竞争普遍化了，大工业创造了交通工具……把所有的资本都变成为工业资本。从而使流通加速、资本集中”“它首次开创了世界历史．因为它使每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界”。对此最恰当的理解是（　　）。

明朝万历年间，福建泉州府“佃农所获，朝登垅亩，夕贸市廛”；而浙江秀水县佃农“上米贸银，别以中下者抵租”。对材料现象解释最准确的是（　　）。

近代中国某一报刊刊登过如下文章：《民族的国民》《驳新民丛报最近之非革命论》《驳革命可以召瓜分说》《告非难民生主义者》，该报纸是（　　）。

明朝“折中书省之政归六部”。六部所掌主要是（　　）。

某一宣言称：承认三民主义为今日中国之必需，取消“苏维埃政府”，将红军改编为国民革命军。该宣言发表于（　　）。

1923--1929年.美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提高了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国（　　）。

新课程的核心理念是（　　）。

唐太宗太和六年(832年)宰相王涯上奏：“商人乘马，前代所禁。近日得以恣其乘骑，雕鞍银鉴，装饰焕烂，从以童骑，骋以康庄。最为僭越，伏请切令禁断。”这表明（　　）。

1977年10月21日，《人民日报》头版头条刊登了“高等学校招生进行重大改革”的报道。这一“重大改革”是（　　）。

旗袍在20世纪二三十年代成为中国城市女性的时尚着装。其社会原因是（　　）。

1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日．两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国共同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明（　　）。

下列是宋、元、民国、当代编纂的浙江地方志及其部分目录，这些地方志按先后排列是（　　）。

清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“唯揣摩此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时（　　）。

有学者认为。加入多边国际公约是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标。下图中最高点(H)出现的直接原因是（　　）。

(注：1984年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约)

1960年，日、美修改1951年签订的军事条约，删除了原条约中驻日美军可以用于镇压日本内乱的条款．保留了原条约中美军驻扎日本、双方共同应对对日本领土上的任何一方的武力进攻等内容，签订了新的日美安全条约。这一条约的签订（　　）。

历史教学最主要、最根本的教学原则是（　　）。

自汉至唐，儒学被奉为“周(公)孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是（　　）。

《论衡》中记载“深耕细锄，厚加粪壤，勉致人工，以助地力”“地力盛者，草木畅茂，一亩之收，当中田五亩之分”。这体现出我国古代农业生产中（　　）。

1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更有西装新少年，短衣窄袖娇自怜。足踏黄革履，鼻架金丝边。自诩开通世莫敌.爱皮西地口头禅。醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”这表明（　　）。

现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（　　）。

《纽约时报》某驻华记者在回忆录中述及“广州聘请苏联顾问”“武汉群众集会庆祝胜利”“上海的英、美、日租界忙着增兵助防”“攻克南京”“北京周边战事连连”等。这些情形出现于（　　）。

简述五四爱国运动的历史意义。

如何做好初、高中历史教学的衔接问题?

简述中国古代农业经济的三大基本特点，并简要评价我国古代自耕农经济。

下面是某教师在讲述《古代希腊、罗马的政治文明》时对课程目标的设计：

(一)全面理解课程标准

课程标准规定了学习的最低标准，即每个学生都必须达到的学习目标。如《民主政治的滥觞》(以下简称本课)，课程标准的要求是，“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”。这一要求的主要含义是：

(1)希腊文明孕育了民主政治，民主政治又是希腊文明的主要内容之一。

(2)希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明产生了重大影响。

(3)理解西方民主政治与地理环境、希腊城邦制间的关系。

如果从本专题《古代希腊、罗马的政治文明》的角度看，本课属于西方早期政治文明的原因部分，具体指雅典民主政治的原因部分。所以，从整个西方早期民主政治文明发展的角度理解本课内容，本课至少应解决两个问题：

(1)希腊文明的表现及与地理环境和城邦制度间的关系。

(2)希腊文明与西方民主政治问的关系。

(二)科学确定学习目标

根据对课程标准的理解。本课的学>--j目标可确定为以下四点：

(1)说出古希腊地理特征及其影响。说出不同地理环境对文明发展产生的不同影响，进而说明地理环境与文明特征间的关系。

(2)说出古希腊城邦、公民的主要特征及形成这些特征的主要原因；归纳这些特征对古希腊文明产生的主要影响。

(3)根据古希腊地理、城邦制度和古希腊公民的相关内容，归纳出希腊文明的主要表现，进而说出它们对古希腊民主政治的主要影响。

(4)说出学习本课的主要步骤从人类文明发展的原因中得出文明特征与地理环境间的关系及个人如何确立发展方向的认识。

(三)准确把握确定原则

(1)所有目标都应表述成易测量的陈述句。如每个目标都有行为动词“说出”“得出”“归纳”等。

(2)过程与方法是学习目标的组成部分。如目标四的前半部分等。

(3)根据课程标准和本课具体知识特征。确定具体的情感、态度与价值观目标。如根据“理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想”．与本课的具体知识特征——陈述性知识为主，本课的具体情感、态度与价值观目标确定为：树立正确的意识——正确理解地理环境与文明特征间的关系等。

问题：请对该教师设定的课程目标予以评价。

简述历史教师使用历史教科书的策略。

在英国现代化过程中，以圈地运动为发端的农业变革与工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料．并回答问题。

材料一开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂，以致不能方便地和有效地加以利用；再者，这些土地……采取圈围就能获得很大的改良。同时，如将上述(土地)……加以分开、圈围，并在有关人员中按其各自的产业，对公有地的权利和其他利益进行分配，那就会对上述有关人员均有好处。但是这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到。

——辜燮高等选译《一六八九——一八一五年的英国》

材料二地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去，他们所需要的农业设备和工业品也需要运进来，因此对修建公路、运河和铁路表现出了很大的兴趣……18世纪，英国的圈地运动促进了乡村银行的发展，地主和农民手中的游资通过银行的渠道集中起来，为蓬勃发展的棉纺织业和金属加工业提供了资本。

——王章辉《工业化历程》

材料三正是由于一系列纺织机器的发明，使用旧式纺车和织机的手工业者遭到了排挤，他们破产之后，便成为雇佣工人……产生了一批租用五十英亩、一百英亩、二百英亩或者更多的土地的大佃农，他们建立起大农场……(那些小自耕农)或者流入城市出卖劳动力，或者成为农场主的雇工……随着冶铁工业和机器制造业的发展，农业机械日益增多。

——许永璋《世界近代工业革命》

(1)据材料一，归纳“圈地者”圈地的理由，并指出影响圈地运动扩大的关键因素。(4分)

(2)据材料二，结合所学知识，分析圈地运动对工业革命的作用。(4分)

(3)据材料三，概括工业革命推动英国农业变革的具体表现。(4分)

(4)综观英国现代化的基本过程，工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。综合上述材料，从纵横两方面说明它们的关系。(4分)

根据下列材料设计教学片段：

(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求：

列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

(2)课文摘录：

湖广总督林则徐等上书，痛陈鸦片泛滥的危害，请求禁烟。道光皇帝任命林则徐为钦差大臣，赴广东查禁鸦片。1839年6月，林则徐将缴获英美走私贩的大量鸦片，在虎门海滩当众销毁。英国政府闻讯，决定借端对中国发动侵略战争。

1842年8月，英军舰队驶抵南京下关江面，扬言架炮攻城。清政府屈辱求和，被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等的条约——《南京条约》。条约的主要内容：割香港岛给英国；赔偿2100万银元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸：中国海关收取英商进出口货物的关税，由双方商定等。

第二次鸦片战争，使中国丧失大片领土，主权受到更加严重的侵害。清政府开始被列强控制，中外反动势力公开勾结，共同镇压中国人民的反抗。中国半殖民地半封建化的程度加深了。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。