下面谱例出自《金蛇狂舞》，其旋律发展手法是（ ）。

下面谱例出自刘炽的哪一部合唱作品？（ ）

如图3所示，合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do'为冠音向下逐级构唱，其练习的重点是（ ）。

某一部交响曲第4乐章的开始处标有术语“Rondo”，其含义是（ ）。

下列图片中的乐器，哪一个是在印度广泛使用的西塔尔琴？ （ ）

下面谱例中的记谱法在哪一个时期使用？（ ）

图1和图2展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”，它是（ ）

下列关于高中音乐课堂教学的表述，正确的是（ ）。

“在‘演奏’模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示”，这种评价方式是（ ）。

下列谱例出自哪一部音乐作品？（ ）

下面谱例出自马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》的哪一个乐章？（ ）

下面谱例出自维瓦尔第《四季》的哪一部分？（ ）

下面谱例出自哪一部音乐剧？ （ ）

“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（ ）。

学校要组建一支民乐队，其基本的乐器组是（ ）。

京剧快板的节拍特点是（ ）。

下面谱例中的旋律发展手法是（ ）。

一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“合”的功能？（ ）

下面谱例出自哪一个戏曲剧目？（ ）

在休止拍的教学过程中，下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念？（ ）

“如果所有的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在了”，它体现的美学观是（ ）。

下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲？（ ）

“余音绕梁，三日不绝”是对古代哪一位音乐家技艺的描述？（ ）

“被称为′东方的小提琴′”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”，它指的是下列哪一种乐器( )

下列谱例中的同声二部合唱属于哪一种民歌( )

下列谱例出自比才的哪一部作品( )

除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是( )。

“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”，其教学重点是( )。

下列选项表述正确的是( )。

布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段，其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段( )

旋律写作。

以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。

要求：(1)变奏一：加花变奏。

(2)变奏二：当节拍变换为三拍子。

(3)变奏二：变换为小调式。

主题：

分析下面的谱例。

要求：(1)判断调式调性。

(2)画出曲式结构图式。

(3)写出曲式的整体结构名称。

(4)写出1～4小节与5—8小节旋律之间的发展手法。

《C大调钢琴奏鸣曲》第三乐章(片段)

海顿曲

请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高一年级学生

教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》

教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。

要求：(1)设定教学目标。

(2)针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

附谱例一：

附谱例二：

教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。

案例：

楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。

【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪》

【教学对象】 “音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪》

【主要目标】

了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。

(其他目标略)

【教学过程片段】

一、导入阶段(略)

二、展开阶段：新课教学

1．老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)

2．老师详细介绍传统京剧的脸谱知识

(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。

(2)演示不同脸谱的绘画方法与特点。

(3)引导学生练习手绘脸谱，每两人为一组给对方画脸谱。

3．老师讲述现代京剧沙家浜剧情

播放选段《要学那泰山顶上一青松》视频

4．学生学习与排演《他们到底是姓蒋还是姓汪》

(1)老师讲述这一选段的故事情节。

(2)学生分组排演(角色分配、唱段练习)。

三、小结

(后略)