由音乐剧《西贡小姐》的曲作者创作的另外一部音乐剧是（ ）。

下面谱例的曲作者是（ ）。

下面谱例中变化音程的数量是（ ）。

从下面谱例中的旋律及歌词判断，该曲属于哪种体裁？（ ）

下列哪种体裁主要用“变奏”手法创作而成？（ ）

画家康定斯基所属的表现主义美术派和下列哪位作曲家的音乐风格类似？（ ）

叶小刚的交响曲《地平线》中，蕴含了囊玛的音调和酒盅舞的节奏型，这说明除了蒙古族音乐的素材以外，作曲家还采用了哪个民族的音乐素材？（ ）

在歌唱的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐称为（ ）。

下面谱例属于哪种合唱类型？（ ）

“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根据个人的生活体验自由命题，然后运用模进的手法写音乐片段，并将自己的感情表现出来”，上述教学行为体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中的哪个基本理念？（ ）

教师将《音乐之声》的教学目标设定为：“对音乐剧产生兴趣，能够积极参与音乐剧《音乐之声》片段的创作和表演活动”，该目标设计最适合的模块是（ ）。

教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课程提问、音乐表演、音乐创作等）尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步，这种评价属于（ ）。

下面谱例中的唱腔属于哪种地方戏曲？（ ）

下列对20世纪各种流派的音乐风格描述正确的是（ ）。

学生在音乐技能的学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势，这种现象一般称为（ ）。

下面旋律片段的节拍类型是（ ）。

欣赏《胡桃夹子组曲》中《进行曲》的A段音乐时，教师采用下面的方法让学生体验音乐主题，这体现的是哪一种音乐教学体系？（ ）

梅老师在课堂教学中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对授课角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的“大森林”，上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点？（ ）

描写战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀韩王故事的古琴曲是（ ）。

借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品( )

下图中乐人所持乐器为( )。

下列有关格里高利圣咏描述正确的是( )。

下列关于音乐和文本之问关系描述正确的是( )。

下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是( )。

下列图片中哪一个是被称为“印度小提琴”的萨朗吉( )

下列图片中哪种乐器既用于铜管五重奏，也用于木管五重奏( )

中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系．设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是( )。

陈老师在音符时值的教学中．没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是( )。

为下面歌曲编配二声部合唱。

要求：

(1)在每一乐句停顿处(休止或较长的时值拍)用模仿手法为歌ltttg′]作填充呼应式的第二声部。

(2)将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。

分析《伦敦德里小调》。

要求：

(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。

(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。

(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：选修“演奏”模块的学生

教学内容：器乐合奏《梭罗河》

教学重点：合奏时节奏的准确性与声音的协调性

要求：

(1)选择合适的乐器进行教学。

(2)设定教学目标。

(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”

问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《中国民间舞蹈》

【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生

【教学内容】胶州秧歌

【教学目标】

1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。

2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。

3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。

【教学过程片段】

一、导入教学(略)

二、新课教学

1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。

(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。

(2)舞蹈动作的主要特点。

(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。

2．解读胶州秧歌定义。

3．分析、学跳胶州秧歌。

(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。

(2)学跳胶州秧歌基本动作。

(3)教师进一步教授秧歌动作。

4．编创实践。

以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。

三、展示表演

请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。