著名的《德意志安魂曲》是()的作品。

世界三大古老戏剧文化是()。

在唱歌课《雪绒花》学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏声中都很投入并轻柔地演唱这首旋律优美、抒情的歌曲，突然老师听到从角落里冒出了一个“不和谐”的声音，随之教室里爆发出了一阵哄笑声，原来是班里的一位经常调皮的学生发出的，他平时就喜欢在在下课时的走廊里大声唱歌，并引此为傲。这位老师为了维持课堂秩序，呵斥了这位学生。根据《义务教育音乐课程标准》基本理念，案例中老师的做法违背了什么理念?( )

初中音乐欣赏课《卡门序曲》中，教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》，和学生一起将音乐完整地聆听2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。

李铁梅这个人物是现代京剧中( )剧目中的女主角。

20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是( )。

在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。

下列旋律片段是( )。

张老师在音乐课堂上会有计划的提问3—5个同学，来考察他们对音乐的理解程度，还会请1—2名同学演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于( )。

多媒体教学设备对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用恰当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果；而反之，如果运用不当、喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。根据多媒体的选择与使用原则，下列选项中说法正确的是( )。

下列不属于起拍收拍三要素的是( )。

“在中学歌唱课《阿拉木汗》中，在学生能够完整演唱歌曲后，教师引导学生从节奏、旋律等方面总结出维吾尔族民歌特点，激发学生兴趣并简单介绍了维吾尔族的风土人情。”该行为主要体现了以下哪种音乐课程性质?( )

这段旋律是在我国哪一时期创作的?( )

与速度术语“柔板”相对应的是( )。

下面谱例中第1小节的和弦编配是( )。

下列不属于三大安魂曲的是( )。

视唱下面曲谱，在下列哪部歌剧中曾经使用到了这段旋律?( )

路易斯?阿姆斯特朗——爵士乐之父，他对于爵士乐有非常重要的意义，20世纪风靡美国的爵士乐起源于( )。

非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，( )在非洲音乐中有十分突出的地位。

教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具．机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是( )。

按结构形式可将音乐体裁分为奏鸣曲、回旋曲、交响曲、卡农、( )、变奏曲、协奏曲等

下列哪些是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念?( )

①以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

②以音乐审美为核心，培养兴趣爱好

③强调音乐实践，鼓励音乐创造

④重视音乐实践，增强创造意识

下列哪部作品与其他三部作品不属于同一位作曲家?( )

音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )

声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的( )。

下列柴科夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是( )。

提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、( )、起唱三个步骤。

下谱例中，使用的模仿手法是( )。

教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。

( )是浪漫主义时期的著名音乐评论家并且创作了《梦幻曲》。

分析下面的谱例。

要求：

(1)分析调式调性。(5分)

(2)简要说明乐曲的节拍特点。(5分)

(3)写出旋律的曲作者，并列举几部其他作品。(5分)

阅读案例。回答问题。

教师在上音乐课“长江之歌”过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方．流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名高几等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句．1998年的长江抗洪大战、三峡大坝工程共移民了多少人等；继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……然而．在45分钟时间里学生只听了一遍曲，唱了一遍歌，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”

问题：分析课例，指出该老师存在的主要问题。(15分)

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。

【课题名称】《踏雪寻梅》以及黄自的艺术歌曲

【教学对象】八年级学生

【教学内容】

1．学唱：歌曲《踏雪寻梅》

2．欣赏：歌曲《花非花》

3．听辨：舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》

4．器乐演奏：为《踏雪寻梅》编配演奏

【教学目标】

1．通过对歌曲《踏雪寻梅》的学习，了解艺术歌曲的独特魅力，提高对中国艺术歌曲的兴趣。

2．通过学唱、欣赏歌曲，结合对黄自先生生平创作的了解，理解艺术歌曲的形式特点。

3．能用通过听辨中外歌曲，能够理解20世纪30年代中国专业音乐创作的人文背景。

【教学过程片段】

1．导入

播放一年四季的风景图片，提问：同学们最喜欢哪个季节?并说出原因。

教师演唱《采花》请同学们猜季节，教师提前打开多媒体，在演唱歌曲的同时利用多媒体播放大雪纷飞中红梅簇簇的画面，并通过歌曲猜谜的活动引导同学们走进只有梅花盛放的寒冬，师生一起踏雪寻梅。

2．学唱《踏雪寻梅》

播放校园合唱版的《踏雪寻梅》视频。

介绍黄自的艺术经历和经典作品。

3．小组合作为《踏雪寻梅》编配伴奏。

4．欣赏黄自的艺术歌曲《花非花》。简述20世纪30年代中国专业音乐创作的生存环境和历史背景，认识艺术歌曲。

5．欣赏西方浪漫主义音乐的代表——“艺术歌曲之王”舒伯特的《鳟鱼》。

6．课堂总结(略)

根据给出的第一小节创编出8小节的旋律。

要求：

(1)分析出调式调性，并在终止与半终止处使用K46和弦的终止式。(3分)

(2)不允许对已给旋律做增减音符、改动节奏和音符音高变动的处理。(3分)

(3)使用对比的旋律发展手法。(4分)

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级

教学内容：学唱《牧歌》

要求：

(1)设定教学目标。(10分)

(2)针对教学目标写出教学策略与基本步骤。