戏曲唱腔具有三方面的特点，即抒情性、叙述性和（　　）

古典交响曲通常有四个乐章，其基本特征为：第一乐章，奏鸣曲式；第二乐章，三段体或变奏曲；第三乐章（　　）；第四乐章，多采用回旋曲式、奏鸣曲式或回旋奏鸣曲式。

湖北民歌《龙船调》是一首（　　）歌曲。

唱赚是宋代的一种（　　）。

初中课程中的音乐创造，目的在于开发（　　）。

在课程改革的背景下，不属于音乐新课程的特点的是（　　）。

不属于音乐课程性质主要体现的是（　　）。

16世纪意大利的音乐创作中，被称为“教堂音乐的救星”的罗马乐派代表是（　　）。

最早把课程用于教育科学的是（　　）

合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（　　）。

《伏尔加船夫曲》是（　　）民歌。

和弦在纵向写作时，各个声部之间的音程距离关系称之为（　　）。

在音乐教学中，活动是完成音乐教育任务的重要环节。一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验。学生心灵的陶冶和审美观的确立，必须以审美体验为基础，以丰富的审美经验积累为前提。属于（　　）教学原则。

“从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程内容中的（　　）领域。

在教学内容的组织环节上不包括（　　）。

《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌总称“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且带有明显的（　　）风格。

下列不属于民族管弦乐队乐器组的是（　　）。

“学生在课堂上的感受会直接影响着他一生的发展，而作为审美教育的音乐教育，同样会对学生生活质量产生深刻的影响。”这句话体现了教学评价意义的（　　）。

创作有歌曲《游击队歌》和管弦乐小品《森吉德玛》等音乐作品的我国音乐家是（　　）。

（　　）是在声乐主旋律暂时告一段落，由乐队演奏的一段音乐，可起到承前启后的作用。

在欧洲音乐史上被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（　　）。

“教师可弹奏(或播放)音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（　　）常规。

各种乐器都有自己的音区，下列铜管乐器中，属于高音乐器的是（　　）。

大二度的下方音降低变化全音则变成（　　）。

磬属于“八音”分类法中的（　　）类。

巴洛克时期历经（　　）年。

（　　）是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。

在电影《英雄》中为了表现电影的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这种乐器．古琴属于哪一种乐器?（　　）

法曲这一音乐形式最早出现在（　　）时期。

下谱例中的作品是（　　）根据美国歌曲《旅愁》的曲调填词而成。

根据下列谱例的旋律配置和声，和声进行合理。

要求：

(1)分析低音部所表示的和弦，标记和弦级数。(5分)

(2)谱写合唱的四个声部。(5分)

分析歌曲《江河万古流》

要求：

(1)说明曲式名称，画出结构图示。(5分)

(2)写出调式调性。(5分)

(3)说明乐曲的旋律特点。(5分)

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：八年级

教学内容：《卡门序曲》

要求：

(1)设定教学目标。(10分)

(2)确定教学难点。(10分)

(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下面案例片段。

某教师在《北京的金山上》的演唱教学中，导入时播放了《北京的金山上》等歌曲。首先让同学们“说”西藏，讨论西藏的风土人情；然后让同学们进行对比，“比”西藏、“赞’’西藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏的赞美。

要求：

(1)对案例提出自己的判断。(3分)

(2)对教学过程客观评价。(5分)

(3)对案例提出教学建议。(7分)

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析下面初中编创教学课例。对教学设计，教学环节进行点评。

【课题名称】猎人合唱

一、教学目标

二、教学重点及难点

1．对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。

2．对歌曲情绪的把握．

三、教学过程

1．组织教学

师生问好，领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。

指出学生在唱歌中应该注意的问题。

2．导入新课

(1)简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。

(2)作曲家简介。

让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。

韦伯(1786--1826)：德国作曲家、钢琴演奏家、音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》《自由射手》等。

(3)歌剧《自由射手》的故事梗概，本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。

(4)用多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。

3．讲授新课

(1)教师范唱。

教师有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达。

(2)学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪。

(3)按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。

(4)再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。

四、巩固练习

1．以各种形式(男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合)唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理。

2．合唱

(1)范唱第二声部并让学生讲听过后的感受。

(2)找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》，引导学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。

五、课堂小结

今天，我们学习了《猎人合唱》，演唱了《猎人合唱》，掌握了歌曲的声部之间的和谐与均衡，希望同学们今后多参加合唱，创造出我们自己的合唱队。