下图出自舞剧（　　）

根据皮亚杰对儿童思维发展划分的四个阶段，初中阶段的学生属于（　　）

语言直观可以最大限度地摆脱（　　）条件的限制，是最为便利和最为经济的。

明代汤显祖所作的昆曲代表作“临川四梦”不包括（　　）

下面图片中是（　　）的代表性乐器组合。

音乐教师在课堂上用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，体现了（　　）

下面的音程都是协和音程的是（　　）

下面谱例中的作者属于西方音乐史中（　　）时期的代表人物。

（　　）是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。

下列属于铜管乐器的是（　　）

今天的教育呼吁着开放的教育、活动的教育、成长的教育、有生命力的教育，这就要求我们努力朝着四因素的整合迈进，调动各方面的积极性，通过（　　），促进音乐课堂教学的发展。

（　　）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面谱例是《黄河大合唱》中的（　　）

咬字吐字属于十三辙中“江阳”辙的是（　　）

下列选项中，（　　）是贺绿汀的作品。

下列说法正确的是（　　）

下列关于20世纪音乐的特征描述错误的是（　　）

下列不是奥地利作曲家的是（　　）

下面旋律的调式是（　　）

《中花六板》属于（　　）

下面谱例中的旋律片段的作者是（　　）

下列音乐术语中比Adagio速度慢的是（　　）

锅庄是（　　）的舞蹈。

教学策略的特征不包括（　　）

音乐教学过程是一个结构严谨的过程，各个环节丝丝相扣，体现着教师的设计思路。但是在实际操作过程中，有时会不按教师所设计或预想的步骤进行，会出现许多设计关节之外的情况。上面的描述属于（　　）

在中学音乐教学过程中，需要教师树立保护学生嗓音的理念，以下体现这一理念的是（　　）

下面指挥图示适合歌曲《歌唱祖国》的是（　　）

纯五度和小三度结合构成（　　）

戏曲唱腔具有三方面的特点，即抒情性、叙述性和（　　）

为下列歌曲旋律片段编配钢琴伴奏。

分析歌曲《同一首歌》。

要求：

(1)写出调式调性。

(2)写出曲式结构。

(3)写出旋律特点。

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：九年级学生

教学内容：演唱《青春舞曲》

要求：

(1)设定教学目标。

(2)设定教学重难点。

(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。

　1．导入

教师用观看录像的形式引入新课。(4分钟)

　2．教学步骤

(1)欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。(5分钟)

(2)欣赏歌曲，情感积累。(5分钟)

(3)演唱感受，情感共鸣。(20分钟)

(4)欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。(8分钟)

　3．课堂小结(3分钟)

要求：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。

【课题名称】月之故乡

【教学目标】

　1．情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。

　2．过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。

　3．知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学难点】旋律中5、6节与13、14小节的区别。

【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。

【教学过程】

　1．常规发声，声音铺垫

(1)师生问好。

(2)发声练习。

　2．导入新课，激发情感

导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗(中秋节)中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。

教师演唱——《月之故乡》。

　3．学习歌曲，挖掘情感

(1)出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。

(2)学唱第一乐段曲谱。

(3)出示第二段曲谱，与第一段做比较：①比较节奏；②比较旋律；③视唱前两段乐谱。

(4)出示第三段曲谱，与第一段做比较：①比较旋律；②比较节奏；③视唱前三段乐谱。

(5)出示第四段乐谱，与第一段做比较：①比较旋律；②视唱第四段乐谱；③视唱整首乐谱；

④提示注意每一乐段的相同与不同之处。

(6)出示歌词，再次听范唱。

(7)跟教师钢琴伴奏演唱歌词。

　4．理解歌曲，抒发情感

(1)介绍词作者彭邦祯

彭邦祯(1919～2003年)，20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华人诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿——魂归故里，落叶归根。

(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。

　5．总结提高，升华情感

(1)播放《乡愁》视频。

(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。