下列选项中，不属于美术教学评价作用的是（ ）。

有些学生不理解水墨山水画，认为其造型不真实、色彩不好看。于是葛老师将山水画与西方的风景画并列分析，引导学生了解西洋画写实的传统和中国水墨画的写意精神。该教师主要运用的教学方法是（ ）。

胡老师让同学们设计“有创意的多功能台灯”，然而学生的设计缺乏新意、功能单一。于是胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案。这属于（ ）。

张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。这种教学方法主要是（ ）。

张老师在设计《中国古代山水画》专题教学时，准备播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境。这种教学方式属于（ ）。

下列选项中，不属于美术形式法则的是（ ）。

下列选项中，属于头部骨骼的是（ ）。

运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”。该学习内容属于高中美术的模块内容是（ ）。

焦老师组织高中生开设《手机微电影创作》课程，让学生组成微电影摄影小组，共同策划、设计，然后分工承担编剧、导演、演员、摄影、后期制作等工作，创作了反映高中生生活的微电影。这一教学活动应用的学习方式是（ ）。

依据《普通高中美术课程标准（实验）》，“现代媒体艺术”系列包括的两个模块是（ ）。

下列选项中，适合作为《山水情怀——学画山石》“知识与技能”目标的是（ ）。

刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。这种行为属于（ ）。

近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于（ ）。

下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是（ ）。

下列选项中，擅画墨竹，开创了“湖州竹派”的宋代画家是（ ）。

下列选项中，不属于雕塑基本形式的是（ ）。

下列选项中，哪个是在安阳殷墟出土的后母戊鼎？（）

如下图，该作品的作者是（）

如下图，该作品（局部）的表现技法属于（）

如下图，作品《我和我的村庄》的作者是（）

如下图，对该作品的描述搭配正确的是（）

如下图，澳大利亚悉尼歌剧院的建筑风格属于（）

下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是（）

某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴美术作品进行深度思考。下列做法中，合适 的是（）

包老师让学生布置作品汇报展，他给每位同学两张小纸条，让他们分别给好友的作品、最佳的作品贴上写有优点 和不足的纸条。这种做法属于（）

简述西方绘画中“点彩派”的主要风格特点。

列举美术教师选用教学方法的依据（不少于 3 个）。

依据《普通高中美术课程标准》（实验），简述美术鉴赏的课程目标。

在《普通高中美术课程标准》（实验）“评价建议”中，如何通过评价促进教师的成长？

刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。

问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。

段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹 6～8 个字。之后的教学环节如下：

（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予鼓励。

（2）他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。

（3）他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。

问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。

按照提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。