在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是（ ）。

在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（ ）。

针对《古镇考察》一课，以下教学方法不恰当的是（ ）。

根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中属于美术课程基本理念的是（ ）。

依据《义务教育美术课程标准(2011版)》，对美术语言的基本构成理解正确的是（ ）。

如图4，该建筑是（ ）。

肖老师以《古建筑保护》为题，设计了“现场考察，搜集资料，整理展示”三节课并实施教学，这种课程设计形式是（ ）。

在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是（ ）。

对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是（ ）。

下列选项中，不属于教学评价目的的是（ ）。

下列选项中，学生的美术学习档案袋中不包括的是（ ）。

立方体的成角透视有几个灭点?（ ）

如图5，该作品的作者是（ ）。

“经营位置”在美术作品中指的是（ ）。

如图1，该作品是（ ）。

如图2，该碑刻中的字体是哪位书法家创造的?（ ）

下列选项中属于苏州园林的是（ ）。

如图3，该作品所属的风格是（ ）。

如图6，图中箭头所指的骨骼是（ ）。

下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是( )。

下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是( )。

如图7，该作品运用的皴法是( )。

如图8，高老师在讲解三星堆的青铜人面具时，学生对面具的柱状眼睛造型感到很好奇，教师便组织学生对其原因进行研讨，该教学方法是( )。

魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是( )。

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。

在“欣赏．评述”学习领域，下列选项不合适的做法是( )。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）做到文本格式规范，具备基本要素。

（2）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点.

（3）合理地设计学习活动和作业要求.

（4）设计三个课堂提问。

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“设计·应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。

举例说明三种引导学生进行自主学习的方法。

以下图作品为例。简述达利绘画艺术的特点。

以初中“综合·探索”领域课程《中秋节美术主题活动》为例，列举三个教学评价的建议。

秦老师在执教《民间美术的色彩》时，针对教学目标，精心为学生准备了丰富的实物与图片。他先以“民间工艺品模型”活动导入课题，通过“民间美术色彩给人怎样的感觉””为什么民间美术会形成这样的色彩特征”“民间美术的色彩效果是如何创造出来的”等一系列设问，让学生感知民间美术作品的色彩特征。接着，教师以民间玩具布老虎为例，让学生进一步领会民间美术的造型思维特点。

问题：从优点、问题、建议三方面对该课的教学进行分析与评价。

在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。

结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’

问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。