高中化学课程学习的毕业要求是学生至少修满( )学分。

下列关于课程资源的说法正确的是( )。

在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段，收集有关资料，进而得出科学的结论。这种研究方法可以称为( )。

下列有关说法正确的是( )。

下列物质的使用不涉及化学变化的是( )。

下列说法中正确的是( )。

教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是( )。

归纳法是高中化学学习常用的方法之一，某化学研究性学习小组在学习了《化学反应原理》后做出了如下的归纳总结(均在常温下)：

①pH---1的强酸溶液。加水稀释后，溶液中所有离子的浓度均降低；

②pH---2的盐酸和pH=1的醋酸，c(H+)之比为2：1；

③在Na2C03和NaHC03溶液中均存在下列关系c(Na+)+c(H+)=c(OH一)+c(HC03－)+2c(c032－)；

其归纳正确的是( )。

NaOH溶液滴定盐酸的实验中，不必用到的是( )。

水溶液中能大量共存的一组离子是( )。

下面不属于化学l的主题的是( )。

短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2＋与Y2-具有相同的电子层结构，W与x同主族。下列说法正确的是( )。

下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。

教学评价的依据是( )。

对元素周期律和元素周期表的发现有突出贡献的化学家是( )。

下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是( )。

①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代⑥消去

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。

在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于( )。

通过高中化学选修课程化学原理的学习。学生应主要在以下几个方面得到发展．其中描述错误的是( )。

阅读下面文字．回答有关问题：

检验铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应。通常的做法是在2支小试管里分别加入5 mL盐酸和5 mL NaOH溶液，再分别放一段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。下面是某老师对铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应实验的改进：

在2支小试管里分别加入5 mL盐酸和5 mL NaOH溶液，再各加入2滴CuS04溶液，再分别放一段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。观察实验现象。

结合上述材料．简要回答问题：(1)简述教师为什么做上述改进。(2)简述中学化学实验改进的原则。(任意写出3点)

阅读下列文字．回答有关问题：

下面是两位化学教师在讲解“生活中两种常见的有机物”第一课时之前，对学生学情进行的分析：

老师l：学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始．来学习烃的衍生物，降低了认识难度。在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的关系，在此节课上学生可继续加以应用。

老师2：从学生学习能力上看．经过近一个半学期的高中化学学习。学生已经初步具备了系统知识学习的能力，学会了分析物质结构与性质的关系，具备了一定的提出f*q题、分析问题、解决问题的能力。，

从学生知识经验上看．在本单元的学习中，学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异，也初步了解了有机基团与性质的关系，对于官能团的学习有一定的基础，但毕竟高一学生刚接触有机化学，

知识掌握是零乱而不系统的。

结合上述材料，简要回答问题：

(1)请分析和评价上述两位老师的学情分析。

(2)说明学情分析对化学课堂教学有何意义。

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题。并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

“碳捕捉技术”是指通过一定的方法将工业生产中产生的C02分离出来并利用。如可利用NaOH溶液来“捕捉”C02，其基本过程如下图所示(部分条件及物质未标出)。

下列有关该方法的叙述中不正确的是( )。

案例：

教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。

(2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。

(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。

(4)教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验

(1)结论：钠是银白色金

属。放置在空气中会因被氧化而变暗。

实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．

实验(3)结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

选项 A B C D

1比例(％) 13.6 21.2 42.5 22.7

试根据上述信息，回答下列问题：

(1)本题正确的选项是什么?

(2)请分析和诊断学生解答错误的可能原因。

(3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?

【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。

实验(4)结论：钠与水反应产生氢气。

【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：

(1)请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念?优点是什么?(2)该种教学理念的主要特征是什么?

(3)教师在贯彻该教学理念时应怎样做?

(4)本教学设计是否有不适当的地方?如果有，请指出并简要说明。

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“乙酸”的内容标准是：知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。

材料二某版本高中实验教科书《化学2》“乙酸”的部分内容：

2．乙酸的酯化反应

红葡萄酒密封储存时间越长，质量越好，原因之一是储存过程中生成了有香味的酯。酯也可以通过化学实验来制备。

实验3—4

在一只试管中加入3 mL乙醇。然后边振荡试管边慢慢加入2 mL浓硫酸和2 mL乙酸：按图3—17连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到饱和碳酸钠溶液的液面上(如图3—17所示)，观察现象。

可以看到，液面上有透明的不溶于水的油状液体产生，并可以闻到香味。这种有香味的液体叫乙酸乙酯。该反应的化学方程式如下：

乙酸乙酯是酯类物质中的一种。这种酸与醇反应生成酯和水的反应，叫酯化反应。酯化反应是可逆反应。反应物不能完全变成生成物：反应进行得比较缓慢，为了提高反应速率。一般要加入浓硫酸做催化剂，并加热。

酯化反应的产物是酯．一般由有机酸与醇脱水而成。很多鲜花和水果的香味都来自酯的混合物。现在可以通过人工方法合成各种酯。用作饮料、糖果、香水、化妆品中的香料；也可以用作指甲油、胶水的溶剂。

材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1、“最简单的有机化合物——甲烷” “ ②来自石油和煤的两种基本化工原料”以及“乙醇”等知识。

要求：

(1)简述做酯化反应实验需要注意的事项。

(2)完成“乙酸”的教学设计，内容包括教学目标、教学重难点和教学过程。