化学学科教学要以（　　）为本。

CO2应有四种基本振动形式，则它的红外光谱图应有（　　）个峰。

下列叙述中。正确的是（　　）。

①电解池是将化学能转变成电能的装置②原电池是将电能转变成化学能的装置③金属和石墨导电均为物理变化，电解质溶液导电是化学变化④不能自发进行的氧化还原反应，通过电解的原理有可能实现⑤电镀过程相当于金属的“迁移”，可视为物理变化

重视化学与其他学科之间的联系．能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题属于高中化学课程的（　　）目标。

化学教学论的研究对象是（　　）。?

的稀盐酸，完全反应后，离子数目没有变化的是（　　）。

碱金属与卤素所形成的化合物大都具有的性质是（　　）。

①高沸点②能溶于水?

③水溶液能导电④低熔点?

⑤熔融状态不导电

信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（　　）。

关于探究活动，下列说法正确的是（　　）。

关于化学基本概念的教学方法，下列最恰当的是（　　）。

化学在人类社会发展中起着重要的作用．展望未来．化学科学具有十分广阔的探索空间。下列四个选项中现代化学不涉及的研究领域是（　　）。

下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（　　）。

在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（　　）。

关于化学课程与教材，下列说法正确的是（　　）。

高中化学课程中。体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的是（　　）。

教学重点是指教材中最重要、最基本的教学内容。化学教学重点确定的依据不包括（　　）。

将钠、镁、铝各0．3?mol分别放入l00?mL?1?mol·L-1的盐酸中，同温同压下产生的气体的体积比是（　　）。

在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（　　）。

某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律．得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是（　　）。

短周期主族的非金属元素X、Y、Z在周期表中的位置如图所示，下列有关说法一定正确的是（　　）。

阅读下列素材，回答有关问题：?

素材1

下面是某教师对氢气在氯气中燃烧实验的改进：?

图3是改进的氢气在氯气中燃烧实验的装置。实验步骤如下：?

第一步：按照图3装好装置。

第二步：分别向横口管中加入0．1g?KClO3固体，分液漏斗中加入3?mL浓盐酸，然后用脱脂棉塞住管口，再在脱脂棉上滴加NaOH浓溶液至脱脂棉完全浸湿。

第三步：将已验纯的氢气点燃，并将其从横口处伸入管中，塞上橡皮塞。此时立即打开活塞，浓盐酸流入试管中，放出氯气。

第四步：明显地观测到火焰由黄色逐渐变成苍白色，并且放出大量的热。火焰可以持续10～20?s，待火焰熄灭，将连有氢气导管的活塞取出，再塞上无孔胶塞。

素材2

下表是某地区中学化学教师对“课程知识”认识的调查统计。

根据上述素材，简要回答下列问题：?

(1)素材l中改进的化学实验有哪些优点?当火焰变小时，增加哪些措施会使火焰变大?

(写出原因或者原理)(2)分析素材2，谈谈本地区中学化学教师对“课程知识”认识存在哪些问题，并提出相应的解决办法。

阅读下面材料，回答相关问题。

I．中学课本中介绍了如下实验：把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热，待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约2?mL乙醇的试管里。反复操作几次。

Ⅱ．某课外活动小组利用下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛，图中铁架台等装置已略去．粗黑线表示乳胶管。

根据上述材料回答问题：?

(1)课本中实验制取乙醛存在哪些不足?

(2)Ⅱ实验中，为了使反应进行的速率加快，需增加什么装置?

(3)教师在设计实验教学活动时，应如何培养学生的创新能力?

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

【试题】下列叙述中，正确的是（　　）。

根据上述信息．回答下列问题：?

(1)本题的正确答案是____________。

(2)如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。

(3)请对学生答题错误的原因进行分析和诊断。

案例：

下面是两位中学教师关于“原电池”的教学过程实录。

李老师的教学实录?

【课堂引入】你曾亲身体验趣味实验的神奇吗?你有积极参与趣味实验的兴趣吗?那么请你来亲身体验吧。

【学生】学生用舌尖感受水果电池的电流。

【老师提问】你有什么感觉吗，你的观点是什么呢?

【学生回答】有麻麻的感觉，好像有电。

【课堂投影】1780年意大利解剖学家伽伐尼在做青蛙解剖实验，引导学生做如下实验。

第一步：把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。

第二步：用导线将锌片和铜片连接起来。

第三步：在导线中接入一个灵敏电流计。

【老师】在实验过程中，老师引导学生仔细观察每一个步骤，善于提问、善于分析总结，在实验的过程中学生提出了一系列的问题：

(1)电流表为什么偏向铜?

(2)导线连起来后为什么铜极上有气泡?

(3)电极移动为什么电流表会有变化?……

【课堂投影】利用flash动画向学生展示原电池工作的微观机理。

【得出结论】原电池形成的实质：氧化还原反应分开在两极进行，还原剂所失去的电子通过导线转移给氧化剂。

【课堂过渡】明白了原电池工作原理，但是原电池形成条件又是怎样呢?

【学生实验】组建四个小组，分别探究原电池形成条件。

【实验结论】四个小组经过认真的实验和分析，通过讨论交流，最终得出原电池形成的条件。

王老师的教学实录?

【视频】播放水果电池充电?

【提示】这个视频你看到了什么?我们知道化学反应一般都伴随着能量的产生，有的转化为热能，有的转化为光能，这个过程中能量是如何进行转换的呢?

【板书】一、原电池的定义：将化学能转化为电能的装置。

【过渡】原电池究竟是如何将化学能转化为电能的呢?今天让我们走上科学的探索之路，首先我们来看一组实验。

【实验】我们一起看以下四组实验现象：第一个实验是将锌片放入硫酸溶液中；第二个实验是将铜片放入硫酸溶液；第三个实验是将锌片和铜片平行插入硫酸溶液中：第四个实验是将锌片和铜片接触放入硫酸溶液中。

【学生】观察实验现象。

【设问】大家就各个实验现象进行解释。

【生1】第一个实验锌片放入硫酸溶液中有气泡产生，是因为锌与硫酸发生置换反应，生成了氢气。

【生2】第二个实验铜片放入硫酸溶液无气泡产生，是因为铜不活泼，不能置换出氢气。

【生3】第三个实验锌片和铜片平行插入硫酸溶液中锌片上有气泡产生，铜片上没有气泡产生，是因为锌与硫酸发生置换反应，生成的氢气，铜不活泼，不能置换出氢气。

【生4】第四个实验是将锌片和铜片接触放入硫酸溶液中，铜片上有气泡产生，锌片上没有气泡产生，应该是铜与硫酸发生置换反应。

【生5】如果可能是铜与硫酸反应，那么实验中有Cu2+，溶液应该变为蓝色，但是实验中溶液没有变成蓝色．所以应该是锌与硫酸发生反应。

【老师】学生对前三个实验的解释很正确，那么对于第四个实验，有学生说是锌与硫酸发生反应。那么为什么在铜片上产生了气泡．而不是在锌片。

【学生讨论】因为锌把电子转移到铜片上。

【提问】电子从何而来?电子是从溶液传递还是锌片与铜片的接触点传递的呢?

【回答】是接触点传递的，如果是溶液传递的，电子应该可以传递到铜的表面的，第三个实验应该铜片表面会产生气泡。

【讲述】如果有电子的移动就应该会有电流，那电流是如何产生的呢?

【过渡】下面我们通过实验来验证：将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入灯泡。平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观察铜片表面的变化)我们一起来分析一下电流的产生原理。

【多媒体展示】Cu-Zn原电池闭合状态下微观粒子运动的动画模拟与实验4相似．并展示Cu片、Zn片上得失电子的反应式。

【讲述】在这个装置中锌片失去电子、失去的电子通过导线传递给铜片，溶液中的H+在铜片的表面得到电子变成氢气，该装置发生了化学反应在外电路产生了电流，电子由Zn片流出，产生了电能?

【过渡】原电池的组成部分有哪些?那么原电池的形成条件是怎样的呢?(改变实验的一个因子)

【引导】让学生认识到实验中三个变量之间的关系：①电极材料：同种电极与不同种电极；②电解质溶液：电解质与非电解质；③通络：闭合回路的形成。暗示以此确定设计实验的探究方向。

【讲解】上面，我们通过实验探究了原电池的工作原理，初步形成原电池的概念，那么，原电池是由哪些部分组成的?也即原电池的构成条件是什么?

【探究一】电极的探究?

【探究二】电路的探究?

【学生活动】学生分组总结汇报实验结果和实验结论，师生共同交流探讨，得出结论?

【板书】略。

根据下列材料，按要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“非金属及其化合物”的内容标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质．认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

材料二某版本教科书《化学l》的知识结构体系?

第一章从实验学化学?

第二章化学物质及其变化?

第三章金属及其化合物?

第四章非金属及其化合物?

第一节无机非金属材料的主角——硅?

第二节富集在海中的元素——氯?

第三节硫和氮的氧化物?

第四节氨硝酸硫酸?

材料三某版本高中实验教科书《化学1》中“二氧化硅和硅酸”的片段：

硅是一?种亲氧元索，在自然界中它总是与氧相互化合的(这一点与碳在自然界中有稳定的单质存在有所不同)。所以在氧化气氛包围的地球上，硅主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐的形式存在。而碳在地壳中主要形成石灰岩和碳酸盐等矿物．碳的氧化物CO2通常以分子的形式存在于大气中．通过光合作用，其中的碳元素又进入有机化合物的世界。

1．二氧化硅(SiO2)

SiO2是硅最重要的化合物。地球上存在的天然二氧化硅约占地壳质量的12%．其存在形态有结晶形和无定形两大类。统称硅石。

SiO2晶体有多种晶型．其基本结构单元是如图4-2所示的四面体．每个Si周围结合4

石英晶体是结晶的二氧化硅．具有不同的晶型和色彩。石英中无色透叫的晶体就是通常所说的水晶．具有彩色环带状或层状的称为玛瑙。沙子中含有小粒的石英晶体。

要求：?

(1)写出本课的三维目标。

(2)写出本课的重点和难点。

(3)用流程图的方式简要表示本节课的教学设计。

(4)回答【思考与交流】中的问题。

(5)试对本节课教学内容进行板书设计。