夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循()

学校教育产生于( )

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。

儿童心理发展存在关键期，这一概念由（ ）首先提出。

就儿童发展的整体而言．生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这表明个体身心发展具有（ ）。

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。

（ ）是现场抢救中最简单、最合适的方法。

关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（ ）。

小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是（ ）

任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞突然袭击。这符合桑代克的学习规律中的（ ）

教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ）

在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习“一般柱体”的体积计算公式。这属于（ ）

追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ ）。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵

中产生要改正错误的意志力。”这启示我们要坚持（ ）。

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）

学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（ ）。

“生活即教育”思想的提出者是（ ）。

某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她的气质类型属于（ ） 。

“孟母三迁”的故事中孟母采用的德育方法是（ ）

教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（ ）

简述小学生学习动机的发展特点。

根据四年级教材《口算除法》，写一篇教学设计。

简述小学德育的方法。

简述尝试—错误说所提出的三条学习规律。

魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分l00分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说。你上课根本就不听讲。是吗 ”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗 ”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题．哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

问题：请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同 两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响