下列现象体现了幼儿的再造想象的是()。

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有()。

儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。该游戏属于()。

下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是()。

幼儿园教育活动的设计和实施主要体现()。

婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。

小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。

3—6岁儿童使用的主要句型是()。

()、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。

幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些?

儿童思维发展的总趋势是什么?

请结合实际分析我国家园合作中存在的问题并提出解决策略。

东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯回家。经过说理，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，他高兴极了。

请用学前儿童自我意识发展特点的相关理论对材料进行分析。

某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。

请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。

请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。