1．5～2岁左右的儿童使用的句子主要是（　　）。

按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于（　　）。.

在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（　　）。

婴儿手眼协调动作发生的时间是（　　）。

按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说： “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝I-，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（　　）。

杜威认为，学校生活的组织中心是（　　）。

幼儿学习的基础是（　　）。

幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（　　）。．

评估幼儿发展的最佳方式是（　　）。

幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（　　）。

教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?

简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。

在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例说明。

材料：

小虎精力旺盛，爱打抱不平。但是他做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍有不如意便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……

根据小虎的上述行为表现，回答下列问题

问题：(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?(2分)

(2)如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型的特征实施教育?(18分)

材料：

幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”

对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：

教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。

教师B问诺诺：“你对小莉怎么说的呢?”诺诺说：“我说我想玩一会儿。”教师B想到诺诺平时说话总是低声细气的，就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了!’如果这样说她还没让你玩，你就回

来，我们再想别的方法。”

问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。

以下面这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、活动目标活动准备、活动过程及活动延伸。图片略。(图片内容：小孩玩煤气灶、爆竹，灭火器，火灾现场，电话以及火警电话数字“119”)