使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（ ）。

某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。

关于种群和群落的叙述错误的是（ ）。

显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为（ ）。

某男性患有红绿色盲，有关叙述正确的是（ ）。

某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是（ ）。

教师在“减数分裂”一节的教学中，常常用到下表，其作用是（ ）。

研究者试图对一名新教师的“教学风格’’形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( )。

“举例说明共同进化和生物多样性形成的原因”是“现代生物进化理论的主要内容”一节的教学目标之一。关于该目标，下列叙述正确的是()。

某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展，树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。

某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是()。

某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是()。

①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩

②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩

③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩

④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩

下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是()。

资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误的是()。

教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。

①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA

下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式()

酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法错误的是()。

植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是()。

①秋水仙素②聚乙二醇

③磷酸烯醇式丙酮酸④灭活的仙台病毒

⑤草酰乙酸

下列有关倒平板的操作不正确的是()。

下列有关基因的叙述，正确的是（　　）。

狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，狼体内的蛋白质种类最可能是（　　）。

以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是( )。

对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A、T、C、G,U五种碱基的相对含量分别约为35％、0、20％、15％、30％，则该细胞能完成( )。

下列关于微生物培养的叙述，错误的是( )。

两棵基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图5中的甲、乙。在相同自然条件下，一昼夜中植物氧气释放速率分别如丙、丁曲线所示。下列说法正确的是( )。

将洋葱根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上培养完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续培养完成一个细胞周期。下列叙述正确的是（ ）。

在培养水稻植物根尖的培养液中加入一定量的氰化物后，根尖细胞吸收K+的速率变化如图1所示，科学家研究得知氰化物会影响细胞中线粒体的功能。下列分析不正确的是（ ）。

炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列相关叙述错误的是（ ）。

从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（ ）。

“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点?为什么?”此类提问属于哪一种提问类型?（ ）

下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ）。

与植物顶端优势有关的植物激素是（ ）

下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（ ）。

下列细胞中含有同源染色体的是（ ）。

①体细胞②初级精母细胞

③次级卵母细胞④精子

⑤精原细胞⑥受精卵

下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ ）。

下图表示以某种作物中的①和②两个品种为亲本，分别培育出④⑤⑥三个新品种的过程，相关叙述正确的是（ ）

以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（ ）。

图4表示铜污染对形态、结构和生理特征相似的甲、乙两种水蚤的影响。a,b分别表示将两种水蚤培养在不同铜浓度培养液，然后培养在无铜适宜培养液而获得的数量变化曲线。下列结论不科学的是（ ）。

下列教学情境中。运用了科学史教学策略的是（ ）。

当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（ ）

①下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）

③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）

⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）

用样方法调查生长在狭长草地上的蒲公英的种群密度，正确做法是（ ）。

下列属于第一道防线的是（ ）

①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用

③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用

⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触⑦抗体与细胞外毒素结合

以下哪一项不是直观教学的优势（ ）

如果自然生长的生物种群增长率为0，可能出现（ ）。

孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物？（ ）

①HIV②细菌；③霉菌

④蓝藻⑤老虎

下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关?（ ）

与酵母菌相比，乳酸菌细胞中不具有的结构是()。

下列遗传实验方法使用恰当的是()。

如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是()。

下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是()。

图1表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是()。

陆老师在讲授完“细胞的基本结构”一章内容后，给学生提供了相关材料，让学生自己设计方案，完成真核细胞的三维结构模型的制作。陆老师的这种教学行为体现了()。

下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（ ）。

图4所示题目的评价层次属于()。

呼吸商是生物体在同一时间内释放的二氧化碳与吸收的氧气在容积上的比例，用RQ表示。研究小组在实验中测得某种子萌发时的RQ=m，下列有关说法合理的是（ ）。

采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性（　　）

某一山区自然生态系统因挖矿完全被破坏，成为一片废墟，为尽快恢复到原有自然生态系统，应采取的最好的措施是：在这片废墟上()。

“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的教学目标之一。其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于对教学目标（ ）元素的表述。

下列关于细胞共性的叙述，正确的是（ ）。

一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩，这对夫妇再生一个白化病孩子的可能性为()。

酵母菌和大肠杆菌都是单细胞生物，酵母菌属于真菌，大肠杆菌却属于细菌，这主要是因为大肠杆菌（ ）

下列关于生态系统的描述，错误的是（ ）。

甲状腺激素的结构简式如下图所示，碘是合成甲状腺激素的重要原料。下列有关说法正确的是（ ）

下列关于基因工程的叙述，错误的是（ ）

下列可用于诱变育种的方法的是（ ）。

从结构式看，除了()外，所有仅一碳原子都为不对称碳原子。

对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35%、0、20%、15%、30%，则该细胞能完成()。

正常人体内的胰岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是()。

玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传的.然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是()。

下列说法错误的是()。

从结构式看，除了()外，所有α-碳原子都为不对称碳原子。

下列化学物质中，不是植物激素的是( )。

下列有关种群的叙述中，不正确的是（ ）

对下列四幅图的描述，正确的是（　　）

抗体介导的免疫应答主要是由动物体中哪一种细胞完成的?（ ）

下列叙述正确的是（ ）

某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图3。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（ ）。

某野生型水稻叶片的叶绿素含量约为突变型的2倍，但固定CO2酶的活性显著低于突变型。图1显示两者在不同光照强度下的CO2吸收速率，则下列叙述错误的是（ ）。

对细胞能量转换有重要意义的一组细胞器是（ ）。

某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（ ）。

图1表示一家族中眼睛颜色的遗传，若以B和b分别代表眼色的显性和隐性基因，则Q的基因型是()。

下列有关酶的说法，不正确的是（ ）

从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，由受精卵发育成的金鱼中有一些出现了单尾性状。这些RNA最可能是（ ）。

下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是()。

花生的含油量随着选择世代的变化情况如图2所示。据下图分析，选择育种对高含油量花生品种的产生所起的作用是()。

一直以来，儿童健康备受社会关注，下图显示不同年龄段儿童易发生感染的程度。请你结合免疫知识对下列说法进行判断，正确的是（ ）

在资源和空间有限条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是（ ）。

植物体细胞杂交的最终目标是（　　）。

在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是()。

一对夫妇表现正常，却生了一个患白化病的孩子，在妻子的一个初级卵母细胞中，白化病基因数目和分布情况最可能是（ ）

概念图在教学中有多种用途，它可以作为教的工具、学的工具和评价的工具。下列关于概念图绘制规范的叙述，错误的是（ ）。

图3为某学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关表述错误的是()。

下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是（ ）。

下图是神经细胞的膜电位变化示意图。根据下图可判断，神经纤维受刺激后可产生（　　）。

分析以下事实：①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊。基于以上事实。下列推论不正确的是（　　）。

下列关于体液调节与神经调节的比较，说法正确的是（　　）。

下列哪一项最能代表细胞核的功能（　　）

下图是探究加酶洗衣粉洗涤效果实验的研究结果．下列有关叙述错误的是（　　）。

从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（　　）。

某生物有4对染色体，若1个初级精母细胞在产生精细胞过程中，其中1个次级精母细胞在分裂后期有1对姐妹染色单体移向同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的比例为（　　）。

同一动物个体的神经细胞与肌细胞功能不同，造成这种差异的主要原因是（　　）。

下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H2O2分解条件而获得的实验结果，相关叙述错误的是()。

下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是()。

2010年5月中国科学家发现控制水稻产量的基因OsSPLl4，将其植入我国南方水稻后，产量增加了10％左右。下列有关叙述正确的是()。

下图A表示某哺乳动物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞的图像，图B是相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图。有关叙述中不正确的是（　　）。

正常植物细胞不一定具有的代谢过程是()。

人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影响植物生长的主要原因是()。

下列关于化合物分布的描述，正确的是（ ）

下图为某一遗传病的系谱，下列有关叙述错误的是（　　）。

无土栽培培养液配方如下，植物在正常情况下吸收最少的是（ ）。

在普通高中生物课程标准中，高中课程的基本理念不包括（ ）

下图为DNA分子部分结构示意图，以下叙述正确的是（　　）。

下列关于生物大分子的叙述正确的是（ ）

在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的（ ）。

在“探究不同温度对酶活性的影响”实验中，温度和pH分别属于（ ）

图1表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是（ ）。

下列品种的培育与育种原理相符的是（ ）。

教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜的方法和经验。这利用的课程资源是（ ）。

下列关于人体的免疫的说法，正确的有（　　）。

叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器，在光合条件下，它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是()。

①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解

②线粒体中产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用

③叶绿体中产生的氧气可进入线粒体内被利用

④线粒体中产生的水可进入叶绿体内被利用

在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的()。

下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（ ）。

下列有关酶的说法．错误的是（　　）。

呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径如图3所示，酶系1、酶系2和酶系3分别存在于()。

现有AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体，假设这两种基因型个体数和生殖能力均相同，自然状态下，下一代中稳定遗传的个体所占比例是()。

教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于()。

在下列人类的细胞中．哪两种生殖细胞的结合会产生患有遗传病的后代（　　）

①23+X②22+x③22+Y④44+XY

图4表示某物种迁入新环境后，种群数量增长速率（平均值）随时间（单位：年）的变化关系。经调查在第5年时该种群的种群数量为200只。下列有关叙述正确的是（ ）。

在进行完“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验后，教师提供了部分材料，让学生设计实验方案检测其中是否含有这三种物质，并根据学生的表现情况对学生进行评价。该教师采用的评价方式为（ ）。

以下四种细胞工程技术培育出的新个体中．不具有两个亲本遗传性状的方法是（　　）。

现代教育技术可使学生的学习（　　）。

下图是某种植物的一个叶肉细胞中的两种生物膜结构及其上发生的生化反应。下列说法错误的（　　）。

结束技能的主要类型有（　　）。

下图表示某物种迁入新环境后，种群数量增长速率(平均值)随时间(单位：年)的变化关系。经调查在第5年时该种群的种群数量为200只。下列有关叙述正确的是（　　）。

下列关于酶和ATP的叙述，正确的是（　　）。

下列有关乳酸菌的叙述，正确的是()。

图1是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾中吸收K十和NO3-的曲线。影响A、B两点和B、C两点的吸收量不同的因素分别是()。

甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则()。

环孢霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫系统处于无应答或弱应答状态，因此环孢霉素A可用于()。

农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是()。

图1所示ATP(甲)是生命活动的直接能源物质，下列叙述正确的是()。

图5表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述正确的是()。

1个葡萄糖分子有氧呼吸释放的能量为m，其中40％用于ADP转化为ATP，若l个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生的ATP分子数为()。

一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及新中国成立后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据()的原则来设计的教学过程。

材料：

以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。

首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁 他最有力的武器是什么

展示：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。(2)荧光水母的图片。

问：这是什么生物 为什么它们能发出美丽的荧光

问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的

引出今夭这节课的主题。

问题：

(1)本材料中的这位教师采用了哪种导人方式 并写出其他五种导人技能。(6分)

(2)简述导入技能的目的和作用，并简述导人技能的原则与要点。(14分)

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段。从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。

依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。

“DNA分子的结构”是人教版高中生物必修2第3章第2节的内容，请为此教材内容设计三维目标。

下图所示为两种西瓜的培育过程，A～L分别代表不同的时期，请回答下列问题：

(1)培育无籽西瓜依据的遗传学原理是 __________。A时期需要用__________ (试剂)处理使染色体加倍，其作用是__________ 。图示还有某一时期也要用到和A相同的处理方法．该时期是 __________(用字母表示)。

(2)K时期采用__________方法获得到单倍体植株，该方法的原理是 __________，K、L育种方法最大的优点是__________。

(3)三倍体无籽西瓜为什么没有种子

图1是真核生物细胞呼吸的主要物质变化示意图，①～④表示其中的过程。图2、3分别表示02浓度、温度对植物组织C02释放速率的影响。

(1)细胞呼吸是细胞内进行的将糖类等__________ 氧化分解成无机物或者小分子有机物，并且__________ 的过程。

(2)图1中，在细胞质基质中进行的过程是__________ (填标号)，在线粒体中进行的过程是__________ (填标号)。图2中02浓度为a,b时，无氧呼吸较强的是__________ (填“a”或“b”)。

(3)人体肌肉细胞无氧呼吸的终产物是__________ (用图l中物质名称回答)。根据图2和图3可知，在蔬菜保鲜储藏中，应采取适当降低氧气浓度和__________ 的措施。

从土壤中筛选纤维素分解菌的实验流程是：土壤取样→选择培养→梯度培养→鉴别培养。请据此回答问题：

(1)在筛选过程中，所用的_____(液体／固体)培养基，是以_____作为碳源。(6分)

(2)为防止杂菌污染，实验前，需对培养基和培养皿等进行_____(灭菌／消毒)。(3分)

(3)为鉴别纤维素分解菌，将筛选获得的菌液稀释后用_____法接种到刚果红培养基上，然后挑选产生_____的菌落作为菌种进行扩大培养。(6分)

在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因控制合成的抗冻蛋白A有较好的应用价值，通过转基因技术可获得抗寒能力提高的植株。回答有关问题：

(1)从深海鱼提取和纯化DNA时，选择NaCl溶液的合适浓度，利用DNA和其他杂质在不同NaCl溶液中________的特性，达到分离目的，加入一定量________可以进一步获得含杂质较少的DNA。

(2)若要用动物细胞工程技术，制备能产生抗A抗体的杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的B淋巴细胞，并将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞按一定比例加入试管中。再加入诱导细胞融合。细胞融合实验完成后，融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，可能还有________，体系中出现多种类型细胞的原因是________。

甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由两对等位基因（A和a、B和b）共同控制，其显性基因决定花色的过程如下图所示：

（1）从紫花形成的途径可知，紫花植株必须具有__________基因和__________基因。（4分）

（2）基因型为AaBb和aaBb的个体，其表现性分别是__________和__________。（4分）

（3）AaBb自交所得子代中，紫花植株与白花植株的比例为__________。（3分）

（4）本图解说明，基因与其控制性状之间的数量对应关系是__________。（4分）?

某生态系统能量流动、物质循环、信息传递示意图如图5，请据此回答问题。

问题：

（1）该生态系统的主要成分是_______（序号），Ⅵ在生态系统中的功能是_______。

（2）若由于某种原因V数量减少，则短期内Ⅱ数量_______，Ⅳ的数量_______。

（3）该生态系统在调节气候、预防沙尘暴中有重要作用，体现了生物多样性的_______价值。

如图所示为人体内环境稳态调节的相关机理，请据图回答问题。

问题：

（1）由图可知，对甲细胞的调节，既可通过神经递质直接进行调节，还可以通过有关激素进行调节，原因是甲细胞表面存在_______。

（2）图中A处的信号转换过程为_______。

（3）若甲为肝细胞，人体饥饿时，图中C端血糖浓度较B端高，可能的原因是_______（填激素名称）增加，它作用于甲细胞，促进_______分解和_______的转化，使血糖维持在正常水平。

一定浓度的甲醛水溶液(化学式HCHO，又称福尔马林)可作为防腐剂，其防腐的原理是使蛋白质变性，自然界中有能分解甲醛的细菌。如图9为分离和纯化分解甲醛细菌的实验过程．其中LB培养基能使菌种成倍扩增。请分析回答。

(1)上述实验中，不需要进行灭菌处理的是_____。(3分)

(2)③中培养基的碳源是_____，其培养出的是_____(填微生物类型)。(6分)

(3)由(③→④)的接种是通过培养能获得_____以达到分离的目的。经过⑤过程后，取样测定甲醛浓度，选出_____，再分离、培养菌株。(6分)

海岸生态护坡是植物和工程组成的综合护坡技术，图5是某海岸生态护坡及部分食物网的示意图，请据此回答下列问题。

问题：

（1）人们通过沙滩培土、引种等措施，使植被稀少的荒滩短期内出现物种比较丰富的坡地生物群落，该演替属于_______。

（2）研究人员在建造海岸生态护坡前，应采用——调查此地的植物丰富度和种群密度，运用此方法时要注意_______。

（3）经观察和测定，灌草丛带中的几种生物种群及同化量（图中字母表示）如图5所示。当小型飞行草食动物的数量增多时，网蜘蛛的数量也会增多，这样小型飞行草食动物的增长就会受到抑制，这属于生物种群内的_______调节；能量从第一营养级到第二营养级的传递效率是_______（用图中字母表示）。

果蝇的染色体组如图9所示。如果Ⅳ号染色体多一条（这样的个体称为Ⅳ一三体）或少一条（Ⅳ一单体）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题。

问题：

（1）Ⅳ一三体雄果蝇在减数分裂时可产生_______种配子，次级精母细胞中含Y染色体的数目是_______。

（2）野生型果蝇（EE）经基因突变可形成无眼果蝇（ee），该等位基因位于Ⅳ号染色体，据此回答下列问题。（注：实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常）

①基因E和e的根本区别是_______。

②将无眼果蝇与野生型Ⅳ一单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为_______。

③将无眼果蝇与野生型Ⅳ一三体果蝇杂交，子一代中，正常：三体=_______。

在讲解“探究酵母菌细胞呼吸的方式”这一经典实验时，教师设计了一系列问题，学生在问题的引导下．思维层层递进。说出在生物教学中进行提问设计时应该注意的问题。

问题：

(1)材料中的教师设置了多处提问环节，请说明提问的目的和作用。(10分)

(2)简述提问的类型，并各举一个例子。(10分)

问题：

（1）分析该游戏教学的优点。

（2）结合材料，指出教师在教学中使用游戏教学法时的注意事项。

问题：

（1）请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么?

（2）请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。

材料为某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段。

师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”．为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们．让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。

(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点。教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)

(一)分析学生的实验方案

师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。

生(小组l)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么。是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外 所以我们的实验设计是……

生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……

生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)

师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2分钟)

(二)学生独立实验

(教师在学生进行实验时，在各小组之阀与学生进行交流讨论。)(18分钟)

(三)实验结果汇报和交流

(四)师生共同总结归纳

根据上述材料，回答以下问题：

(1)从教学活动特点来看，该教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验属于哪种类型

(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题

材料：

问题：

(1)请计算这道题的难度与区分度(不考虑学生猜对答案的因素)。(10分)

(2)请简要分析学生答题错误的原因。(10分)

某教师在“还原糖的鉴定”的实验教学中，设计的实验过程和得到的结果如下：

首先，教师引导学生分析实验原理。

教师指导学生阅读教材中的探究实验，学生进行相关的交流讨论，确定本实验的目的、原理。

其次，进行实验探究。

（1）提出问题

教师准备苹果、梨等实验材料，提出问题：苹果或梨中含有还原糖吗?

（2）做出假设

学生根据实际经验做出假设。苹果或梨中含有还原糖。

（3）设计买验

教师将全班25名同学分为5个小组。小组选出小组长，自行安排好分工。

根据实验过程，教师提出下列问题：

①实验应该选用哪些材料?选用的材料应具有哪些特点?

②斐林试剂是如何配制的?有哪些要求?

③斐林试剂与样液混合后如何进行水浴加热?

④如果样液中没有还原糖，会出现什么现象?有还原糖，会出现什么现象?

学生思考教师的问题，并在组内完成实验计划。

（4）实施实验

教师强调实验安全，并指导小组成员进行实验操作。教师巡视，确保学生实验操作的安全性及准确性。

（5）分析现象，得出结论

每个小组派代表说明本小组的操作过程及实验现象，小组间进行意见交流，得出结论。教师帮助没有得出实验现象的小组分析原因，并强调该实验操作的严谨性，使学生树立科学、严谨的实验态度。

最后，教师梳理实验中的注意事项，并总结实验结论。

问题：

（1）根据材料内容，设计“还原糖的鉴定”的实验方案并说明实验中的关键步骤及原因。

（2）结合材料，分析该教师在设计实验教学时所采用的教学策略。

问题：

（1）请写出环节1的导入类型与设计意图，简述导入应用的原则与要求。

（2）请写出该问答题的教学重点与难点，并指出该问答题中，哪些环节能突出教学重点?

“基因在染色体上”这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；运用有关基因和染色体的知识阐明盂德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。?

根据以上设定的教学目标。请设计本节课的教学策略。

请根据下列“酶在细胞代谢中的作用”内容，按照提示,完成相应的问答题。

(1)请对“酶的作用机制”进行分析。(10分)

(2)请根据提示，对概念“酶具有高效催化作用”的教学进行设计(简要列出活动方式和意图)。(20分)

阅读材料，根据要求完成问答题。

要求：

（1）按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。

（2）根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。

阅读材料，根据要求完成问答题。

考虑到中心法则是生物学的核心规律，某版本教材选择了“基因对性状的控制”这部分

内容。“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容。然后安排了一则资料分析，让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并做出适当的修改。这样设计意在使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。

“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢?通过不同时期对同一个问题在不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。

要求：

（1）根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。

（2）列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响（用流程图做详细说明）。

人体内某反射弧如图一所示，电流计的两个电极位于神经纤维膜的外侧;当给予A点不同强度刺激后.A点在不同时刻膜电位的变化情况如图二所示;图三则示意给予A点刺激后.在某一时刻不同位点膜电位的情况。请据图分析作答：

(1)图一中，虚线部分示意的结构为__________，C处一般是神经元的__________部分的细胞膜，该膜上发生的信号转换为__________。若先刺激①神经元，电流表指针偏转__________次，再刺激②神经元，电流表指针偏转__________次，由此说明兴奋在两个神经元之间的传递是__________的。(6分)

(2)由图二分析可知，若D点受到的刺激为阈下刺激，与阈上刺激相比，Na+内流量__________，(能.不能)介导细胞产生动作电位。(3分)

(3)轴突膜处于HI段状态时，__________离子通道大量开放，与图二中__________段膜电位状态相同。(6分)

在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病(基因为A、a)致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病(基因为B、b)，两种病中有一种为血友病，请据图5回答问题：

(1)__________病为血友病，另一种遗传病的基因在__________染色体上，为__________性遗传病。(6分)

(2)若Ⅲ-11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为 __________ 。

(3分)

(3)我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ-11和Ⅲ-13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为__________，只患乙病的概率为__________;只患一种病的概率为__________;同时患有两种病的概率为__________。(6分)

材料：

DNA分子的结构

“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。

(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次.图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。

(2)通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。

大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。

学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。

教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。

(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。

问题：

(1)该问答题需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么?(8分)

(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分)

以下材料为“胚胎工程——胚胎分割”的教学片段：

教师：荷斯坦奶牛是世界上产奶量最高的奶牛品种之一，某良种公司为了节省购买种畜的费用，只引进了一对纯种荷斯坦奶牛作种牛，公司技术人员一方面想要保持品种的优良，另一方面又想加快繁殖速度，于是技术人员采用了胚胎分割移植的技术进行育种。若你是该公司的技术人员，如何来解决育种工作中遇到的问题?那么，今天就让我们每4位同学组成一个技术小组，分工合作，通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解胚胎分割技术，并共同来解决有关问题。

（PPT展示问题）

教师：首先确定关键词，从搜索出的信息中筛选出最符合要求的，同时注意保存有用的网页。

（PPT展示几个著名的搜索引擎）

教师：哪个小组能简单介绍一下胚胎分割技术具体是怎样一项技术?

阅读材料，回答下列问题：

（1）上述教学中，主要运用了媒体资源，媒体资源有何优点?（10分）

（2）上述材料体现了小组合作教学模式，请简单谈谈合作学习的含义。（10分）?

【案例说明】

依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是说明稳态的生理意义。案例l与案例2分别是两位教师的主要教学过程。

【案例1】

【案例2】

问题：

(1)请从课程基本理念的角度，写出案例1与案例2问答题的异同点。

(2)根据材料，分析两位教师主要运用了哪一种教学策略。