教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（　　）为参考，确保教材设计的总体思路与《义务教育美术课程标准(201 1年版)》的要求相吻合。

被誉为“现代风景画之父”的是（　　）。

教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是()。

下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是()。

下图雕塑的作者是()。

在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于()。

形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是()。

在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是()。

下列描述正确的是()。

学习方式与学习方法之间的关系正确的是（　　）。

教材应尽量适应具体的教学情境，具有（）。

对宋代书法的评述，不正确的是（ ）。

图3的作品为（ ），是乌东为一位八十岁高龄的哲学家傲的雕像作品，也是18世纪最杰出的雕像。

以下选项中，最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（ ）。

地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写（ ）。

下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是（ ）

沙老师在讲解《了解纹样》一课时，为了让学生更好地了解纹样的类型，现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品，并针对作品进行了详细的讲解。沙老师所采用的教学方法是（ ）

在教学过程中，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断，属于（ ）

意大利文艺复兴艺术家中，（ ）的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。

我国古代画论中的“象形”指的是（ ）。

王老师在讲授《书间精灵——藏书票》一课时，在讲台上向学生示范藏书票的制作过程。王老师的教学方法属于()。

在对学生的美术学习表现进行评价时,要以适当的方式向学生反馈评价的结果,以鼓励()的学习方式。

某老师在上《诗情画意》一课时，教师从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。该老师在此处运用了()的教学方法。

()主张绘画应抒发主观感情，应表现作者“胸中逸气”“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”。

“诗画本一律，天工与清新。”这是()的艺术思想，还有很多画家都有这种书画同源的说法。

张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。下列选项中属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式的是()。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。这体现了美术课程的（ ）性。

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于教学建议的是()。

美术教学中的演示法、参观法等属于()为主的教学方法。

《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写，并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容做法正确的一项是()。

美术课程注重内容与()，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

下列教学方法中不属于演示法的是()。

倪老师在《文化衫的设计制作》一课中，用PPT展示了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于()。

下列选项中，不适合作为《大家动手做条龙》一课教学目标的是()。

关于《描绘我们校园》一课中，教学难点设置准确的是()。

下列不属于教师行为评价的是()。

王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时，给学生展示完欣赏作品后，其余的时间要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。

图2是()的作品。

青绿山水画起源于唐代的李思训和（ ）。

如图1，甘肃武威雷台墓出土的马踏飞燕为（ ）时期的雕塑作品。

下图为（ ）时期的雕塑作品。

图1为( )时期的雕塑作品。

明代王族后裔，以写意花鸟画书写亡国恨的画家是（ ）。

范宽的（ ）采用全景式构图，真实地描绘了北方山川，是中国山水画发展史上的杰作。

由丹麦建筑师乌赞设计的著名建筑群，其外形如帆船和白色贝壳，在蓝色的海洋映衬下格外美丽，这是（　　）建筑。

从绘画题材来看，《清明上河图》应属于（ ）

在《纸板的创想——座椅设计》一课教学设计中，合理的教学重点是（ ）

如图3，该作品的作者是（ ）。

古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论著作是谢赫的（ ）

北宋时期（ ）擅画墨竹，开创了“湖州竹派”。

五代画家董源的山水画作品是（ ）

各学习领域分别由目标、（　　）和评价要点三部分组成。

如图1，作品的作者是( )。

宋代被誉为“得山之骨”“与山传神”的画家是( )。

在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成初步的设计意识和提高( )。

（ ）是中国十大传世名画之一，它以连环画、连环长卷的形式描绘了五个情节：听琴、观舞、休闲、赏乐和调笑。

在《义务教育美术课程标准》（2011年版）中，强调“物以致用”思想的学习领域是（ ）

在美术创作中主要运用形象思维，形象思维主要的特点包括（ ）、情感性与直觉性。

下图是（ ）时期的青铜器。

弗洛伊德的《精神分析学》中指出：“美的事物，其最大意义并不是完善一种学说，因之建立一种体系；也不是被动接受这样那样的世界观；而是洞悉美本身并能够使人在平凡的世界中发现它，感受它的灵魂带来的魅力。”这句话表明，弗洛伊德更倾向于美术的（ ）

王老师在《缤纷绚丽的服装艺术》一课中，引导学生在作品中表现自己的个性，提高学生对事物的观察能力及审美能力，这说明美术课程（ ）

以线条或者明暗面来描绘出物象的单色画，统称为（ ）

《传统艺术的色彩搭配》一课中的教学难点是（ ）

擅画奔马并融西洋绘画技法于中国画创作之中的我国现代著名画家是（）

下面这幅《有一筐苹果的静物》的作者是（）

李老师在《学画山水画》一课中，首先要求学生自由分享有关描写自然田园风光的古诗，为学生营造古朴、淳厚的学习氛围，这说明美术课程（ ）

在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（）

下图教堂属于（）风格的代表作。

青铜器上的铭文在书法字体中属（ ）。

明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是（ ）

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和（　　）等进行观察、描述和分析。

以下雕塑作品中属于古希腊时期的是( )。

下列选项中，不适合作为初中《面具的设计制作》教学方法的是（ ）

《祭侄文稿》是（ ）为祭奠其侄季明而作的祭文稿。

清代从摹习古法掌握前人经验与程式人手的绘画教科书是（　　）。

下列作品中哪幅画作不是新古典主义画家安格尔的作品（ ）

圣索菲亚大教堂是（ ）建筑艺术中最辉煌的成就之一。

“造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（　　）。

马蒂斯是20世纪西方野兽派画家，下列选项中，属于其代表作品的是（ ）。

下列选项中，两位画家都属于19世纪浪漫主义风格的是（ ）

日本著名美术教育家川田阳子说过一句话：“无论多么高级的艺术表达，都是艺术形象的客观外化，如果形象本身死气沉沉，无法说话，那么观者也会有同样的感受。”这句话强调美术课程中，一定要注重( )。

法国浪漫主义画家德拉克洛瓦创作的（ ），以象征手法在画面的视觉中心塑造了一位一手握枪，一手高举三色旗的女性形象。

在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是( )。

在（ ）发现的拉斯科壁画是距今2万年前人类画在洞穴里的壁画。

米开朗基罗是（ ）画家、雕刻家。

美术课程应特别重视对学生（　　）与创新精神的培养。

（ ）、高更、凡·高是法国19世纪后印象主义绘画的代表。

关爱学生是教师应该具有的（ ）

王老师在《吉祥物的设计》一课中，通过欣赏吉祥物的设计并结合讲解，让学生了解吉祥物的特点，之后向学生展示了吉祥物的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行吉祥物的设计。下列选项中，不属于这堂课的教学方法的是（ ）

如图2，泰姬陵是印度哪个王朝创建的?（ ）

沙特尔主教堂是（　　）建筑。

在讲述《变迁中的家园》一课时，王老师安排学生实地去了解家乡历史、家园的变迁，用文字和图片形式来展示变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡的情感。并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此，王老师运用( )教学方法。

在教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是（ ）

17世纪荷兰现实主义绘画巨匠，油画《夜巡》的作者是（ ）。

下列选项中，不属于“美术课程标准性质”的是（ ）

浮雕《受伤的母狮》是哪个地区的作品?（　　）

图3属于古希腊( )时期的雕塑作品。

某教师在上《诗情画意》一课时，从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。该教师在此处运用的教学方法是（ ）

美术教学中的双边关系指的是（ ）。

对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读，以下做法正确的是（ ）

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程的性质是（　　）。

对相对性评价表述错误的是（　　）。

如右图，弗拉戈纳尔作品《秋千》的艺术风格属于（　　）

（　　）是教学活动的关键，所有的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。

属于浪漫主义美术作品的是（　　）。

美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（　　）。

“秋风秋雨愁煞人!”深刻表达了巾帼英雄秋瑾壮志未酬，忧国忧民的悲愤心情。秋瑾烈士像端庄英武，潇洒飘逸，浩气熠熠。美术的作用体现在其社会功能上。该作品主要体现的社会功能是（　　）。

《纳拉姆辛浮雕石板》采用（　　）构图，以写实的手法刻画了纳拉姆辛王率军征服山地部落的历史场面。

《孟特芳丹的回忆》是（　　）的作品。

下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是( )。

艺术家通过视觉感官并借助于相应的审美手段，如线条、色彩等，把审美心理加以物态化，创造出艺术作品，以传达审美经验。这体现了美术的( )。

( )是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点，教与学的一切活动都要围绕它来进行。

下列不属于新课标设定的美术教学目标的三个维度的是( )。

在《色彩与生活》课上，李老师通过列举大量生活实例、展示优秀作品，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系，并积极参与探究，充分激发学生的学习热情。李老师主要运用了哪种教学方法( )

下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。

下列选项中，不适合作为初中《面具的设计制作》的教学方法的是( )。

“蒙太奇”是下列哪种艺术里的专门术语( )

下列不符合当代美术课程的基本取向的是( )。

李老师在《学画山水画》一课中，首先要求学生自由分享有关描写自然田园风光的古诗，为学生营造古朴、淳厚的学习氛围，这说明美术课程( )。

下列不属于义务教育阶段“综合·探索”学习领域的层次的是（ ）

下列不属于义务教育阶段“综合·探索”学习领域的层次是( )。

版画具有鲜明的艺术特征，下列关于版画的描述正确的是（ ）。

以毕加索为代表的一群画家，在观察物象时将其分解成多个视角的几何切面，再在画面上加以主观的重新组合，这种摒弃物体的自然现象，将物象几何化表现的艺术风格是（ ）

西班牙画家（）的大量肖像画都坚持写实原则，轮廓十分鲜明清晰，着重表现人物的内心世界。

教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以（ ）和学生身心发展水平为参考。

画水彩画的时候，能让作品的色彩变化湿润，水色透明，画面明快，有意趣天成之感的绘画技法是（ ）

美术课程评价不包括（　　）。

适合作为《小产品，巧创意》一课的课堂作业的是（ ）

在新课程标准中教学过程指的是（ ）

美术新课程标准中初中美术被定为哪个学段?（　　）

雕塑《圣德列萨祭坛》是巴洛克艺术大师( )的巅峰之作。

下图属于古希腊（ ）时期的雕塑作品。

下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是（ ）。

刘老师在自己的美术课上实行“课堂+工作室”模式，一边让学生动手勾画草图，一边为 学生做示范，课程快要结束时，又安排学生讲解自己的想法、构思，他从不束缚学生的想法．只 要敢想，他都会尽力协助学生进行制作。请问，刘老师教学模式注重的核心是( )。

美术教学的首要课程目标是（ ）。

下列选项中关于教学实施描述错误的是（ ）

根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（　　）。

下列不属于美术教材特点的是（ ）

在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力的是以（ ）为主的教学方法。

学习素描静物写生时，下列选项中，最适合的教学方法是（ ）

通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的学习领域是指（　　）。

在《多彩的学习生活——校园伙伴》一课中，了解人体比例和动态线并掌握表现方法属于教学目标中的（ ）

欣赏凡·高的《向日葵》一课，不需要用到的教学方法有（ ）

初中美术教师邹老师在讲授《大家动手做条龙》一课时，首先展示了几幅农民画作品，带领学生欣赏；之后给学生讲解了中国民间工艺美术的历史与发展；最后带领学生看了一段手工制作龙风筝的视频，但是邹老师发现学生在上课过程中兴趣都不高。请问，邹老师本节课的教学最核心的问题在于（ ）

黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出具有校同生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（ ）。

关于高调绘画和低调绘画错误的说法是（　　）。

对于教师教学能力评价内容描述不正确的是( )。

对于现代化教学描述不正确的是（ ）

（ ）是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。

沈老师在指导学生学习的过程中让学生创作一幅山水画作，配上诗词题跋，开展诗词品鉴大会。学生介绍自己的作品，朗诵作品的诗词题跋。沈老师采用的评价方式属于（ ）。

在义务教育阶段的美术课程中，按照评价的标准的不同，将教学评价分为相对评价和（ ）

手法与达达主义有一脉相承之处，人们又把它称为“新达达”的是（　　）。

调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的（ ）功能。

沈老师在上《想象的汽车》一课时，在检查学生课堂作业中，建立本课的记录内容，在学习卡中加入对汽车的关注度（环保、未来设想等），使学生对本课的学习过程、学习结果有个基本了解。这种评价方法是（ ）

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

美术课程的总目标是什么

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：

(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；

(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；

(3)合理设计学习活动和作业要求；

(4)至少设计三个课堂提问；

(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

义务教育阶段美术课程的总目标是什么?

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

简述美术课堂教学评价的功能。

依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“欣赏?评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?

依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》初中“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议，针对《中国古典园林欣赏》一课，列举三项学习活动的建议。

美术课程为什么要面向全体学生?

简述《清明上河图》的艺术特色。

简述注重创新精神的课程的基本理念。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

要求：

(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。

(2)根据需要选择和处理教材内容。

(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(4)合理地设计学习活动和作业要求。

(5)设计至少3个课堂提问。

在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置 “猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型、表情、发型、头饰、服装等方面进行比较分析。接着讲解人物头部的基本比例、形体结构、透视等共性规律。学习与探究头像写生的基本方法，为创作表现做铺垫。最后，教师布置作业：根据今天所学的知识。画出身边小伙伴的形象特征，注意所画人物的身体比例及重心是否稳定。

(1)该教师的教学有哪些方面值得学习

(2)分析该案例中教师的教学行为存在的问题。

《土与火的艺术》英文导入

(1)(出示英文单词“China”的卡片)让我们一起来大声读这个单词好吗?这个单词是什么意思?(学生回答：中国)

(2)同学们都不知道吧?“China”还有一个解释，那就是——瓷器。

总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。

说明：由“China”这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么悠久，曾经是多么辉煌。英文单词导入的方式大大吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。

问题：本节课的导入方法合理吗?为什么?

夏老师在上《中国花鸟画》一课时，为了让学生更好地掌握中国花鸟画的特性，以便画出很好的中国花鸟画作品，便把中国花鸟画的教学分成了几个步骤，按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行，临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成一幅花鸟画作品。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

以《蒙娜丽莎》为例，简述达·芬奇的艺术特色。

“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里?

根据诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，创作一幅黑白装饰画。

简述董希文的《开国大典》。

简述美术课程教学实施的建议。

简述美术课堂讨论应注意的问题及其主要作用。

列举出六种美术课常用的教学方法。

新课程标准中设置的“设计·应用”学习领域具体指什么?

“六法论”的内容及意义是什么?

在美术教学中教师可以采取哪些策略激发学生美术学习兴趣?

在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”?请联系教学实际进行阐述。

简述如何处理教学重点。

简述中西绘画的区别。

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，”设计．应用”学习领域教学需要达成的目标是什么

举例说明如何运用演示法上“造型·表现”领域中的《中国山水画的意境》一课。

以《色彩的感染力》一课为例，列举三种评价美术作业的方法。

王老师在《民间绝活》一课中，首先让学生翻阅教材欣赏关于民间艺术的图片，接着着重介绍“面塑”的相关知识，并向学生详细示范了如何用橡皮泥制作小白兔的具体步骤。在教师手把手的指导下，全班学生都顺利地完成了手工制作，小兔子活泼可爱，与教师的示范作品相比，几乎一模一样。

问题：

(1)你是否赞同示范教学的方法?请说出理由。

(2)学生作业的标准化好不好，为什么?

欣赏课：《昂蒂布的夜渔》。

上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评后再指出毕加索《昂蒂布的夜渔》里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索作品中蕴含的创新意识有所领悟。接下来，教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。欣赏《昂蒂布的夜渔》时，教师为七个小组各准备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的问题。各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员。充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。

问题：请对该教师的教学进行分析与评价。

王老师在《卡通画》课（1课时）的教学过程如下：

（1）教师直接展示手中的卡通玩具，提问：这个玩具是什么做出来的?有哪些组成部分?（此活动用时10分钟）

（2）由卡通玩具引入欣赏卡通形象，感受、体验和学会分析卡通形象。问：欣赏这些卡通形象，它们在造型方面有什么特点?（此活动用时20分钟）

（3）引导学生利用网络查找中国的卡通明星，了解中国优秀的卡通形象设计师，增加学生对民族传统文化的了解，增强学生的民族自豪感。（此活动用时10分钟）

（4）教师讲解简要制作步骤。（此活动用时2分钟）

（5）下课时教师布置课后作业，学生模仿绘画卡通形象。（此活动用时3分钟）

问题：你认为王老师的教学设计合理吗?分析其原因。

案例：

小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力，学习积极性也日渐下降。

请针对上述情况进行分析。

张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。”

问题：

（1）从教学目标、教学安排与教学方法三个方面分析，张老师在教学中存在哪些问题?

（2）张老师对读错字的解释合适吗?请做出判断并说出你的建议。

李老师在《快乐的人》这一节课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情、线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师也给出了相关的意见和建议。

问题：李老师的评价方式有哪些不足之处

案例：

王老师在上《书法创作》一课时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名的成绩。

问题：

（1）请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式?

（2）王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适?为什么?

张老师在上初中一年级《徒手画校园》一课时，抓住“写生”一词给学生讲解，“写生”是这节课学习的关键。张老师想让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣；首先让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。然后让学生去校园写生，观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构．思考写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了。给模特摆好坐姿，坐好后，让学生以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。

问题：

(1)这位教师引导学生主要运用了什么学习方式

(2)该学习方式有哪些优点

案例：

课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感受这些环境场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。

导入：

启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?

学生之间可进行简短讨论，以互相启发、引导，进入思考情境。

问题：

（1）案例应用了什么导入方法，请说明导入的目的是什么?

（2）在教学中应用导入时，需要注意哪些问题?

请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。

要求：

（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

（5）对教案中的主要环节做出设计说明。