超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。

课堂纪律对学生课堂行为所施加的( )。

在数学课上，老师先讲了轴对称图形，在此基础上提出圆是轴对称图形，这种学习是( )

在实际教学过程中，知识直观的方式主要有，实物直观、语言直观和( )。

问题解决过程中的最后一个阶段是( )。

是在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近的称之为( )。

小丽总是怀疑自己的手脏，每天控制不住的反反复复的去洗手，这种行为属于( )。

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )策略。

晓彤是个有好奇心的孩子，对外界的一切事物都有好奇，爱看爱问问题，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识，根据奥苏泊尔的观点，在晓彤的成就动机中，占主导地位的是( )。

皮亚杰认为，一切以自我为中心的思维特征出现在( )。

人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发起条件反应，这被称为( )。

由于个体的内在需要引起的，动机称作()

被称为"现代教育心理学之父"的心理学家是()。

强调原理在迁移中的作用的学说是()

任务分析指必须将教学目标逐级分成彼此，相联的()的过程。

集体是群体发展的()

教育心理学成为一门独特学科并形成比较完整的体系，经历了几个时期，其中完善时期 的时间大约为（）

标准化成就测验是指由专家或者学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( )。

避免失败者倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，如果成功的几率大约为50%,他们会()。

通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式称为()

提出遗忘曲线的心理学家是()

现代认知心理学把记忆系统分长时记忆、短时记忆和()。

小红以前从不敢跟老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习慨。这位老师运用了()。

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为, 叫做()。

为了记住"老鼠、呆子"这两个词而进行"老鼠正在啃呆子"这样的联想，所运用的学习策略是()。

对成功或失败进行归因时，归因为个人内在、可控、不稳定的因素。这一因素是()

下列认知风格中最容易给学习带来不利影响的是()。

下列属于程序性知识的是()。

皮亚杰认为个体适应环境方式是()。

某学生因进步明显，老师取消了对他的处分，这是( )。

学生在解题过程中对题目浏览完成情况的监视及对速度的把握，主要采取( )。

在教鸟的概念时，用喜鹊、老鹰说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本质特征，这是适当运用了( )。

著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高( )。

下列属于良好家庭交往方式的是( )。

品德的心理结构包括，道德认识、道德情感和( )。

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的是( )。

外部的纪律控制被个体内化之后，成为个体自觉的行为准则，这属于( )

由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造性活动的主要影响因素是( )。

学生们通过查阅文献翻阅资料，在求知的过程中组织属于自己的知识，这种学习属于( )。

影响创造性的因素有( )。

尝试错误，学习的基本规律有( )。

下列属于符号学习的有( )。

根据学习动机与学生活动的关系来划分，动机可以分为( )。

根据知识本身的存在形式和复杂程度知识学习可以分为( )。

下列属于动作技能的有( )。

一般认为自我意识包括( )。

.学习动机是由括号几个成分构成( )。

下列属于迁移作用的有( )。

下列属于实物直观的有( )。

反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 （）

教育心理学是研究教育情境中学生学习心理的科学。( )

场依存型的学生，更多的希望得到老师和同学的认同。( )

课堂上学生看课外书不好好听课，老师没收课外书，老师的这种行为属于负强化。( )

上行下效，耳濡目染是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。( )

行组织者策略是罗杰斯提出来的。( )

动作技能一经掌握便不易被遗忘。( )

动机越强，做事情的效率越高。( )

学校心理健康教育的总目标是矫正学生的问题行为。( )

态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行动。( )

影响课堂管理的因素

学生心理发展的特征

影响态度和品德转变的外部条件答:影响态度与品德学习的外部条件

专家型教师与新手教师的教学过程的差异