小学阶段是发展学生个性（ ）。

德育过程诸要素中起主导作用的是( )。

良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。

“因材施教”体现了人的身心发展的（）。

学生最主要的角色权利是（）。

学生具有发展的（ ）。

教师最基本的权利是（ ）。

教学的中心环节是（ ）。

家庭教育是学校教育的重要( )。

我国近代小学开端于( )

影响人发展的因素很多，其中( )是生理前提和物质基础。

我国实施义务教育的法律保证是( )。

德国教育家赫尔巴特代表作( )。

以马克思主文理论指导编写《教育学》的教育家是( )。

“拔苗助长”“凌节而施”背了儿童身心发展的( )。

春秋战国时期( )的发展是我国教育史、文化史上的一个里程碑。

人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多的体现了( )。

1999 年 6 月 13 日召开的( )全国教育工作会议作出决定，国家课程，地方课程和学校课程。

注重学生基础学力培养的课程是()。

传授系统知识,促进学生发展的最有效形式是( )。

学生认识的主要任务是( )。

教学大纲具体化的表现形式( )。

1992 年，原国家教育委员会正式颁布的《九年义务教育全国制小学，初级中学课程计划》这是新中国成立以来制定的( )小学教学计划。

我国小学课程的设计要适合儿童的( )。

“万般皆下品，唯有读书高”反映了社会的教育具有( )。

个别教学制最显著的优点是( )。

智力的核心是( )。

教师对学生搜身行为侵犯了学生的( )。

在我国，第一次从法神上确认教师社会地位的专业性文件是( )。

小学阶段的课程性质因体现了普及性，基础性和( )。

请根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的总要求是( )。

教学的根本目的是培养( )。

集中反应我国古代教育家孔子教育思想是( )。

衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是( )。

学校、家庭、社会之间的沟通者是( )。

与《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”对应的教学原则是( )。

为班级授课制奠定理论基础的教学家是( )。

实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是( )。

一把钥匙开一把锁这句话体现的德育原则( )。

重现《儿童权利公约》核心精神的基本原则有( )。

我国目前小学教学原则包括直观性原则，启发性原则，巩固性原则，以及( )。

课程计划制定的依据是( )。

按活动的规模和人数，可将课外活动分为( )。

近代社会教育的巨大变化表现在( )。

上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）

“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）

欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）

学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。 ()

班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。

小学生的道德感是比较模糊的。 （ ）

教师劳动是个体和集体性劳动的结合。 ( )

提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。( )

西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。( )

启发法是一种教学方法。( )

简述一堂好课的标准。

简述小学教学的任务。

简述课外活动的教育作用。

试述班主任了解和研究学生的方法。

王老师说：“我是一名小学老师，教的都是一些浅显的知识，只需要花时间和经理，对内容熟悉一些，没必要学习更深的专业知识，更没必要学习一些和我所教学学科无关的知 识。”请从教师应有的合理知识结构，对王老师的话进行评析。