高中物理教科书***如图（缺图）所示的问题情境,期的是为了引导学生学习 ( )

图1、一辆小汽车在1s内，速度从0达到100km/h，一辆火车在300s内，速度从0达到100km/h。虽然**、火车都从0到100km/h,但运动情况明显不同，你觉得用“速度大”或速度变化大"能描述这种不同吗如果不能应怎样描述

如图2所示，上述P、 Q分别从2I和的高度***后落地，上述过程中P或Q的水平位移分别为L和2L。若忽略空气阻力，下列说法正确的是（ ）。

图3是甲Z两实心物体的质量m和体积v的图像，若将甲、乙放入足够深的水中，关于它们**时，所受浮力的大小，下列判断正确的是（ ）。

单选题某理想变压器原、副线圈所接电路图如图4所示，其中,电压表和电流表均可视为理想电表，闭合开关s后，下列说法正确的是( )

如图所示,边长为a***四角顶点有带电量为q，2q, -4q和2q的点电荷， 该正方形中心位置的电场强度大小为()

一定质量的理想热量从状态A经状态B变化到状态C，p-1/V图像如图6所示状态变化过程中。

下列与原子核相关的知识，表述正确的是()。

光电管是一种利用***产生电流的装置,当入射的光子能量为4.0eV时，逸出光电子的最大初动能为0.9eV,若入射光子的能量为8.0eV时，逸出光电子的最大初动能为( )。

在杨氏双缝干涉实验中，用波长为λ的单色光作为光源，光源到双缝的距离相等,

中央亮纹在光屏处的0点处，设双缝到观察屏的距离为D，双缝的间距为d, d小于等于D, 光屏上P点到P点的距离为x，若在缝s 1的后面放置折射率为n，厚度为t的薄玻璃片，光线可近似看作垂直穿过薄玻璃片，如图7所示。求:

(1)未放置玻璃片时,光源到P点处的光程差; (5分)

(2)放置玻璃片后,光源到点处的光程差;(5分)

(3)放置玻璃片后,若发现中央亮纹恰好移动到了P点处,玻璃片的厚度t应满足的条件; (5分)

(4)放置玻璃片后，中央条纹的间距。 (5分)

(材料)某教师想了解学生对**、 电场力的掌握情况设计了若干检测题，其中一道计算题及学生的解答如下:

题目:如图8所示，空间有水平向右的匀强电场和垂直于纸面向外的匀强磁场，质量为m，带电量为+q的滑块沿****做匀速直线运动，滑块和水平面间的动摩擦因数为μ，滑块与墙碰撞后返回的速度大小为原来的一半，滑块返回时，去掉**,恰好也做匀速直线运动，求原来电场强度的大小。

解:碰撞前粒子做匀速直线运动，设受合力为0。

返回时，没有电**粒子仍做直线匀速运动

所以，摩擦力f=0

由f=uN,得N=0

（1）写出该同学解答中的错误， 产生错误可能的原因。(10分)

（2）落一生观颗设计一个教学片段，帮助……相关如识。(10分)

下面是实习教师“高中物理弹力”一节课，以及指导教师和实习教师讨论的片段:

实习教师:同学们。刚才我们学习了胡克定律，知道弹餐发生弹性形变时，弹力的大小F跟****的长度x成正比，即:F=kx,哪位同学知道这个规律是怎样得到的

学生：是英国科学家***实验研究得到的。

实习教师：是同学们想知道是如何做的吗

学生:想!

实习教师:好。下面老师给大弹单黄弹力大小与弹餐伸长关系的实验方法，大家看黑板(实

习教师一边板书一边讲。).

实习教师:铁架台上挂..弹黄下端固定有箭头实验时，在弹餐下端分别是挂不同质量的钩码。街一个钩码，记下勾码的质量以及箭头所指刻度尺的刻度，将记录下来的数据，以横轴为钩码所受的重力，纵轴为刻/度尺的刻度值，作图，通过实验发现，弹簧受力与弹簧伸长是的关系是一条直线，求出真线的斜率就得到了弹黄的劲度系数，同学们知道怎么做了吗

指导教师:这节课大家下思考一下下.如何将该资源融入到教学中去。

（1）写出上述教学片段中的***错误(9分）

（2）写出《天工开物》一书中记载**弓力”过程所涉及的物理规律(9分)

（3）简述该课堂的教育价值。

图所示为某高中物理教科书运动的描述”的一副v-t图像。

（1）这个图像表示物体在做什么运动

（2）用此图像设计一个***帮助学生掌握利用该图像得出**结论的方法。

(材料)阅读材料，根据要求完成**设计。

材料一:《普通高中物理课程标准2017年版2020年修订》关于“电场线的内容要求为“会用**描述电场”。

材料二:某高中物理教科书"电场线”一节的部分内容。

材料三:教学对象****学生，已学过电场，电场强度等概念。

演示:模拟电场线

电场线的形状可以用实验来模拟。把头发碎屑悬浮在蓖麻油里，加上电场，碎屑就按***的方向排列起来，显示出电场线的分布情况。图是模拟正电荷电场线的照片。

电场线不是***的线，而是为了形象的描述电场而假想的线。这个实验只是用来模拟电场线的分布。

(1)简述电场线的特点。

(2)根据上述材料,完成*实验:模拟电场线"的教学设计。(教学设计包括: 教学**.、教学重点教学过程)