有机物与营养

1.题目:九年级《有机物与营养》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

1.题目:九年级《蛋白质》片段教学

2.内容

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对于学生的引导;

(3)配合教学内容适当板书。

1.题目:九年级《探究燃烧的条件》片段教学

2.内容

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟

(2).试讲过程中注意对于学生的引导;

(3)配合教学内容适当板书。

过氧化氢分解制取氧气

复分解反应的发生条件

1.题目:九年级《复分解反应的发生条件》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

化学方程式

1.题目:九年级《化学方程式》片段教学

2.内容:

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

食物中的有机物-油脂

1.题目:九年级《食物中的有机物-油脂》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

初中化学《探究灭火的原理》

初中化学《固体药品的取用》

初中化学《净化天然水》

初中化学《溶解度》

初中化学《相对原子质量》

初中化学《如何从大豆中提取油脂》

初中化学《化学元素与人体健康》

初中化学《二氧化碳与水的反应》

初中化学《利用化学方程式的简单计算》

初中化学《认识氧气的性质》

初中化学《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》

铁制品锈蚀的条件

1.题目:九年级《铁制品锈蚀的条件》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

稀释浓硫酸

1.题目:九年级《稀释浓硫酸》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2）试讲过程中注意对学生的引导;

(3）结合教学内容适当板书。

1.题目：铁的冶炼

2.内容：

3.基本要求：

(1)要有适当的板书设计。

(2)试讲10分钟以内。

(3)要有师生活动。

答辩题目

1.为什么铁容易生锈直至全部锈蚀，而铝不容易锈蚀?

2.本节课为什么设计这样的作业?

1.题目：过滤

2.内容：

实验4-2 取一张圆形滤纸，如图4-15所示折好并放入漏斗，

使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润

湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。

如图4-16所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。

取实验4-1中处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。

比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别?

讨论

1.上面的过滤实验中，有几个操作关键点?

2.你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?

3.基本要求：

(1)试讲时间10分钟。

(2)教学过程中要有师生互动、课堂提问。

(3)要求配合教学内容有适当板书设计。

(4)试讲中涉及到的实验及其他教学用具用语言进行情景模拟即可。

答辩题目

1.除了过滤外，常见的净化水的方法有哪些，其中哪种方法的净化程度比较高?

2.过滤操作中，涉及到化学仪器有哪些?

1.题目：气体的收集方法

2.内容：

在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。

方法提示：

气体的收集方法

收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气集气法收集(图2-16a)，密度比空气小的用向下排空气集气法收集(图2-16b)。不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集(图2-16c)。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。

(2)教学过程中要有课堂互动环节。

(3)请在十分钟内完成试讲。 答辩题目：

1.实验室收集氢气可以用什么方法

2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?

1.题目：分子结构

2.内容：

由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化。例如，水在蒸发时，它只是由液态变成了气态，而水分子没有变成其他分子，它的化学性质也没有改变;当品红溶于水时，品红分子和水分子都没有变成其他分子，它们的化学性质也各自保持不变。由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子。例如，我们在实验室用过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子就变成了水分子和氧分子，水分子和氧分子是与过氧化氢不同的分子;再如，氢气在氯气中燃烧时，氢分子和氯分子都发生了变化，生成了氯化氢分子，氢气和氯气的性质不再保持。可见，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。

分子是由原子构成的。有些分子由同种原子构成，如1个氧分子是由2个氧原子构成的，1个氢分子是由2个氢原子构成的;大多数分子由两种或两种以上原子构成，如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的，1个氨分子是由1个氮原子和3个氢原子构成的(如图3-5)。

图3-5 几种分子的模型

在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子。例如，由过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子分解，生成水分子和氧分子;再如，加热红色的氧化汞粉末时，氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子，每2个氧原子结合成1个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞(如图3-6)。可见，在化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化，因此，原子是化学变化中的最小粒子。

图3-6 氧化汞分子分解示意图

3.基本要求：

(1)讲解分子的结构与组成。

(2)培养学生从微观的角度去认识化学变化。

(3)讲课时配合相应的板书。

(4)如需要媒体辅助教学演示即可。

答辩题目:

1.在原子结构中决定元素种类的是什么?决定元素化学性质的是什么?

2.简要评价你本节课的优缺点。

1.题目：水的组成

2.内容：

探究

1.如图4-25所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。

两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管

现象

比较两玻璃管

中现象差异

2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管

尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。

3.讨论

(1)上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质?

(2)分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。

根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。

当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气;2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气，如图4-26。

答辩题目1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是?

2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?

题目：置换反应

2.内容：

3.基本要求：

(1)要有适当的板书设计。

(2)试讲要条理清晰，重点突出。

(3)教学过程中注意对学生进行启发、引导。

答辩题目1.金属活动性顺序与置换反应有什么联系?

2.证明金属活动性强弱时采取的实验方法有哪些?