形成性评价与终结性评价的主要差异在于

我国社会主义教育目的的理论基础是

“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指

在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是

系统阐述了“学习化社会”的研究报告是

17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是

古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是

抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施

在中国近现代学制发展过程中，取淌大学预科始于

依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象，这一教学阶段是

学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是

研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅

为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是

在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响，应采取的措施是

我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。从课程组的类型来看，合并后的生物学属于

我国1958年确立的教育方针强调

关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是

某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于

学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择

以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是

“物理不外于吾心”“吾辈用功，只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”这种观点的教育家是

颜元特别强调学校应该培养

2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于

柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的

《大学>是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是

“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应

明代在城乡广泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师、学习内容和教学活-方面形成了较为完备的制度。这种教育机构是

夸美纽斯提出直观性教学，其依据是

清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行

宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是

下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是

西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是

张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述，正确的是

陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和

在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于

“对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成”。这句话隐含着

研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是

20世纪60年代，确立法国高等教育发展的“民主…‘自治”和“多学科”原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是

将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是

20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是

A习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生。这种建构主义的主张属于

在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是

有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于

研究着要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是;

课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一。它可以即时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性。但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生学习过度依赖外部动机、忽视或弱化内部动机、不利于学生学习兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。 请回答： (1)该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题？如何改正？ (2)该研究在样本设计上存在什么问题？如何改正？ (3)根据规察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。 (4)该研究采用的是哪种观察记录方法？ (5)如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究，应如何设计？（说明研究主体和研究对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。） 小学课堂奖励观察记录表： 班级：日期：节次：课程：任课教师：

简述教学过程中掌握知识和发展智力的关系。

精细加工策略即记忆术。

要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。

杜威“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。

简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。

1918年，蔡元培在《新教育与旧教育之歧点》-文中指出：“夫新教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的，……是教育者预定一目的，而强受教者以就之；……新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。” 请回答： (1)蔡元培所说的“教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”，反映了什么样的教育观念？ (2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面，说明蔡元培所说的“新教育”在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现。

通常，迁移可被界定为先前的学习结果影响新情境中的学习或表现的过程。当今的认知心理学家将学生习得的知识区分为陈述性知识和程序性知识两大类，因此迁移发生的情况可能会有：(1)陈述性知识向陈述性知识的迁移；(2)陈述性知识向程序性知识的迂移；(3)程序性知识向程序性知识的迁移；(4)程序性知识向陈述性知识的迁移。尽管预期迁移发生的种类如此广泛，但迁移不会自然发生。吉克和霍利约克(Gick&Holyoak，1983)曾用实验证明了这一点。在实验中他们使用了如下材料： 第一则材料：涉及医生治疗恶性肿瘤患者的材料。一位恶性肿瘤患者已无法采用手术治疗方案，但如不摧毁肿瘤便无法挽救其生命。有一种射线，如以足够高的强度照射肿瘤，可将其摧毁，但当以这样的强度照射肿瘤时也将摧毁肿瘤周围的健康组织；采用低强度的射线虽对健康组织不构成伤害，但对肿瘤也不产生任何作用。要使用射线摧毁肿瘤同时又不伤及健康组织，若您是医生，将采用何种办法？（正确的方案是，可从不同的方向同时向肿瘤发出射线，从而使到达肿瘤部位的射线有足够摧毁它的剂量，又不伤及周围的健康组织。）第二则材料：涉及具有同类结构的军事材料。守敌在通往自己据点的所有道路上都埋设了地雷，一旦道路受到过重的负荷便会自行引爆，而较轻的负荷则不会引爆。如要歼敌，攻方该如何进攻？第三则材料：涉及具有同类结构的火灾救援材料。即如何使用来自不同方向的水源扑救大火。鉴于在无任何准备的情况下很少有人能正确解决达类问题，吉克等人让大学生阅读其中的第一则或前两则材料。对读完第一则材料的学生要求写出故事的梗概。读完前两则材料的要求写出它们在各方面的相似之处，实验人员再根据他们写出的内容做出好、中、差的评判。然后让参与实验的所有大学生阅读第三则材料并提出解决方案。实验结果表明：只读第一则材料的学生，之后问题的正确解决率仅为21%，读了前两则材料且评判为“好”的学生正确率为90%，评判为“中”的学生正确率为40%，评判为“差”的正确率为30%。 (1)本实验中，实验者通过其干预措施试图让学生形成哪种认知结构？由此产生了上4种迁移类型中的哪种迁移？ (2)实验者采用了类比的方法来促进学生的学习迁移。请阐述类比教学的要义。

简述改造主义教育思潮的基本观点。

下图是根据耶克斯一多得森定律绘制的，在不同难度学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图。请简述三条曲线所表达的内容。

列举教育测量的4种类型

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如： (1)1971年，伊凡伊里奇发表《非学校化社会≯，引起巨大反响。伊里奇认为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品”，把知识证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极分化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。 (2)从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是 “在家上学(homeschooling)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不赞成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。根据以上材料，回答以下问题： (1)从教育功能的角度，评析伊里奇的观点。 (2)结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。