1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（　　）

神经系统的基本活动方式是（　　）

心理学科学体系中的基础学科是（　　）

课外校外教育与课堂教学相比更有利（　　）

班集体形成的重要标志是（　　）

赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（　　）

教师的根本任务是（　　）

三结合教育中占主导地位的是（　　）

考试并没有采取传统的纸笔测验，而采取各种生动活泼的形式，例如展览会、文艺演出等，这体现了课外校外教育的什么特点？（　　）

课外校外教育是指____以外，对学生实施的有计划、有目的、有组织的教育活动。（　　）

在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（　　）

有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（　　）

人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（　　）

对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（　　）

神经系统基本的活动方式是（　　）

下列不属于知觉的基本特性的是（　　）

人类思维的基本过程是（　　）

下列不属于知觉的基本属性的是（　　）

教材就是指教科书。（）

集体舆论是班主任倡导的言论。

学制是学生学习的制度。

德育是培养学生道德品质的活动。

马戏团里的动物能够根据驯兽员的指令做出各种动作，这说明动物具有第二信号系统的条件反射。

一位性格内向的大学生，在各种不同的场合都会表现出沉默寡言的特点，这体现的是人格的独特性。

简述教学的基本任务。

班主任应如何组织和培养班集体?

教育要遵循人的发展的哪些规律?

简述教师的作用。

持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要求。

阅读下列案例，并回答问题。

　　紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？”

　　“热爱！”同学们不约而同地回答。

　　“在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？”

　　“美！”同学们的声音明显地亢奋。

　　“今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？”

　　“高尚！”教室里的声音比前一次更高昂了。

　　我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。

　　看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。

问题：在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。

简述加德纳多元智力理论的观点。

注意具有哪些特点？

简述马克思主义全面发展学说的主要内容。

简述助人行为的培养策略。

创造性思维有哪些特征？结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。