动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于（　）。

早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（　）。

短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（　）。

教师教学反思的成分不包括（　）。

以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（　）。

效度是（　）。

产生式迁移理论证实了（　）。

遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论，这是（　）。

认知发展心理学流派的代表人物是（　）。

通过言语、表情、动作以及其他各种各样的方式引起他人相同的情绪和行为的现象是（　）。

教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为（　）。

自然实验法的优点是（　）。

“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（　）类型的问题。

皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（　）。

发现学习理论的提出者是（　）。

最高级的需要是（　）。

认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。这种观点称为遗忘的（　）。

没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。这反映的是（　）。

布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（　）。

（　）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

简述马斯洛的需要层次理论。

试述影响识记与编码的主要因素。

简述加里培林的“心智活动按阶段形成的理论”。

职业对象性、原则性和（　）是师爱应具有的特征。

皮亚杰认为，儿童的道德判断是一个从自律到（　）的发展过程。

简述动作技能形成的特征。

（　）是影响学习行为、提高学习效果的重要因素之一。

简述影响人际吸引的主要因素。

阿特金森将个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（　）的动机。

（　）是一套关于办事的操作步骤和过程，也称步骤性知识或过程性知识。

大学生李某平时在校学习成绩一般，每学期期末考试前，他都认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩往往不理想。到了大四，面对未来的选择时，他决定要考研，同时他认为能否考上研究生很大程度上将影响自己未来职业的发展，发誓一定要考上研究生，结果却事与愿违。

请你运用耶克斯一多德森定律分析李某平时考试和考研都失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。

如何培养学生的集体凝聚力？