最重要和最良性的学习动力是（ ）。

已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。

在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（ ）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（ ）。

在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（ ）。

对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（ ）。

在实验设计中，对实验现象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（ ）。

心智技能的特点有（ ）。

学习课文时分段、总结段意属于（ ）。

在思维的（ ），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道德情操从形式上看主要是（ ）。

与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。

态度的核心成分是（ ）。

以下属于智力因素的是（ ）。

在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查的心理和行为的研究方法，称为（ ）。

动机、需要、兴趣和世界现等心理成分属于（ ）。

大学生最迫切的需要是（ ）。

下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（ ）。

个体社会自我的获得一般是在（ ）。

试述研究学生的气质类型的意义。

高等学校教师同时扮演着哪些角色

请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。

教学效能感对教师行为有哪些影响

如何促进教师角色形成

简述知识保持与存贮的组织形式。

简述我国教育心理学的发展历程。

论述高等教育心理学研究的具体方法。

心智技能的分阶段形成包括（ ）、（ ）、（ ）。

试述教师应如何促进学生心智技能的形成。

试论如何提高教材概括与知识理解的成效。

提高教材概括与知识理解成效的条件有（ ）

（ ）是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式。

简述态度与品德形成需经历的过程。

文化相对主义认为，道德教育的任务只是让个体掌握（ ）的那一套道德准则体系。

心理学产生的哲学基础是什么