下列句子中没有语病的一项是

下列文学常识表述正确的一项是

下列表述不正确的一项是

超然台记

苏轼

夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战于中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外。物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼扶其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又乌知胜负之所在?是以美恶横生而忧乐出焉，可不大哀乎?

予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计

下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是

超然台记

苏轼

夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战于中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外。物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼扶其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又乌知胜负之所在?是以美恶横生而忧乐出焉，可不大哀乎?

予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计

下列对原文内容分析和概括正确的一项是

超然台记

苏轼

夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战于中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外。物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼扶其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又乌知胜负之所在?是以美恶横生而忧乐出焉，可不大哀乎?

予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计

将文中画线的句子翻译成现代汉语。

处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安子之拙也。

送友人入蜀

李白

见说①蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。

注释:①见说:唐代俗语，即“听说”。

②君平:西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。

品析诗歌颈联中“笼”字的妙处。

送友人入蜀

李白

见说①蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。

注释:①见说:唐代俗语，即“听说”。

②君平:西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。

本诗尾联抒发了“升沉已定”之情，请结合颔联和颈联分析景情关系。

焚书

老舍

巡长向四外打了一眼:“谁不恨他们!得了，说点正经的:李四爷,你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人!我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧!我不好去——"巡长看了看自己的制服。

李四爷点头答应，他到钱家拍门，没人答应。他知道钱先生有点古怪脾气,所以等了一会儿就上祁家来。

祁老人的诚意欢迎，使李四爷心中痛快了一点。他开门见山说明了来意。祁老人对书籍没有什么好感，他在院中叫瑞全:“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧!都是好贵买来的，可是咱们能留着它们惹祸吗?”

老三对老大说:“看!焚书坑儒!”

小说以“焚书”为题有什么好处?

焚书

老舍

巡长向四外打了一眼:“谁不恨他们!得了，说点正经的:李四爷,你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人!我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧!我不好去——"巡长看了看自己的制服。

李四爷点头答应，他到钱家拍门，没人答应。他知道钱先生有点古怪脾气,所以等了一会儿就上祁家来。

祁老人的诚意欢迎，使李四爷心中痛快了一点。他开门见山说明了来意。祁老人对书籍没有什么好感，他在院中叫瑞全:“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧!都是好贵买来的，可是咱们能留着它们惹祸吗?”

老三对老大说:“看!焚书坑儒!”

小说节选部分除了描写钱默吟、祁瑞全两个人物外，还直接或间接地写了巡长、祁瑞宣、钱家老二等人，请简要分析这三个人物的作用，并总结本文主旨。

根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，完成下列填空。

从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科为纲，以学生的为主线，设计“语文学习任务群”。“语文学习任务群”以为导向，以为载体，整合、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

《皇帝的新装》教学片断一

?导入

1.作家作品简介。

2.关于童话。

?课文朗读与分析

1.分角色朗读课文，要求正确、流利有感情地朗读。

2.探究质疑：请按照“爱新装—看新装—穿新装—展新装”的顺序给课文分段。

?自主学习

分别复述“爱新装”“看新装”“穿新装”“展新装”的内容（每复述一部分后，教师用几个问

题串起本部分的课文分析）。

?合作探究

1.皇帝是一个怎样的人？从课文中找出语句分析。

2.那些大臣又是怎样的人？从课文中找出语句分析。

3.这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？请归纳文章的中心。

4.想象这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动？

?作业

请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话续写一个结尾。

潘新和教授说：阅读离开了文体，必定是不得要领的。

《义务教育语文课程标准（2011年版》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”请为“教学片断二”中“你觉得文中最具夸张力（想象力）的地方在哪里”这一环节，设计具体的教学活动，使学生更深入地把握文体特点。

阅读“家乡文化生活”单元教学统筹规划，完成题。

“家乡文化生活”单元教学统筹规划

（一）基本教学流程

1.让学生了解学习目标，内容与任务，了解学习方法，了解与本单元相关的文化常识和学习方法，选择当的课题成项目，组建学习小组，拟定活动计划；

2．开展课外实践，通过采访、调查、实地考察、网上查阅、进图书馆等多种方式搜集资料；

3．回归课堂，整理资料，提炼并形成高质量的成果；

4．通过多种方式在班级分享交流，相互学习；

5．修改和完善学习成果，完成学习总结与反思。

(二)单元教学计划

1．激趣导学课(1课时)

教学任务：指导学生阅读教材，了解本单元的学习任务；提供案例供学生欣赏，激发学

习兴趣。

学习资源：教材单元学习任务清单。

评核依据：学习笔记。

课外学习(1-3天)：浏览教材和单元学习任务书，了解本单元学习目标。

评核依据：圈点勾画。

2．知识准备课(1课时)

教学任务：指导学生学习相关的“文化常识”“研究方法”(学习方法)、“文体常识”(写

作常识)

评核依据：任务书批注，学习笔记。

课外学习(3-5天)：自读单元任务书“掌握必备知识”部分；绘制思维导图。

评核依据：圈点勾画，思维导图。

3．活动设计课(2课时)

教学任务：指导学生根据自己的选题，建立学习小组，拟定活动方案。

评核依据：学习笔记，活动方案。

课外学习(30天左右)：指导学生根据活动方案开展学习，重点是搜集资料。

评核依据:活动记录，搜集的资料。

4.成果提炼课(2课时)

教学任务：组织、指导学生整理资料，提炼成果，做好分享准备。

课外学习(3-5天)：整理资料，提炼研究成果;写学习总结。

“家乡文化生活”单元教学计划安排，课内9课时，课外大约两个月。

阅读“家乡文化生活”单元教学统筹规划，完成题。

“家乡文化生活”单元教学统筹规划

（一）基本教学流程

1.让学生了解学习目标，内容与任务，了解学习方法，了解与本单元相关的文化常识和学习方法，选择当的课题成项目，组建学习小组，拟定活动计划；

2．开展课外实践，通过采访、调查、实地考察、网上查阅、进图书馆等多种方式搜集资料；

3．回归课堂，整理资料，提炼并形成高质量的成果；

4．通过多种方式在班级分享交流，相互学习；

5．修改和完善学习成果，完成学习总结与反思。

(二)单元教学计划

1．激趣导学课(1课时)

教学任务：指导学生阅读教材，了解本单元的学习任务；提供案例供学生欣赏，激发学

习兴趣。

学习资源：教材单元学习任务清单。

评核依据：学习笔记。

课外学习(1-3天)：浏览教材和单元学习任务书，了解本单元学习目标。

评核依据：圈点勾画。

2．知识准备课(1课时)

教学任务：指导学生学习相关的“文化常识”“研究方法”(学习方法)、“文体常识”(写

作常识)

评核依据：任务书批注，学习笔记。

课外学习(3-5天)：自读单元任务书“掌握必备知识”部分；绘制思维导图。

评核依据：圈点勾画，思维导图。

3．活动设计课(2课时)

教学任务：指导学生根据自己的选题，建立学习小组，拟定活动方案。

评核依据：学习笔记，活动方案。

课外学习(30天左右)：指导学生根据活动方案开展学习，重点是搜集资料。

评核依据:活动记录，搜集的资料。

4.成果提炼课(2课时)

教学任务：组织、指导学生整理资料，提炼成果，做好分享准备。

课外学习(3-5天)：整理资料，提炼研究成果;写学习总结。

为了帮助学生更好地完成本单元“学习任务”，教师需要开发、丰富和完善教学资源，为学生提供有用的、有效的学习支撑。参照本单元教学计划中的“学习资源”，你还可以从哪些方面开发教学资源?

请从下面两个题目中任选一题作文。要求不透露个人信息，卷面整洁，书写规范，不少于800字。

题目一:

阅读下面材料，根据要求写作。

前不久，教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》，启动本科毕业论文(设计)抽检试点工作，旨在严把学位授予关，提升高等教育教学质量。

题目二:

主阅读下面材料，根据要求写作。

2020年度“感动中国”十大人物之一叶嘉莹说:几千年来，中国有这么多伟大的诗人留下这么多诗篇，让今天的我们诵读之后可以霍然兴起，这是一件多么美好的事情!

请选择你喜欢的古诗词作品(本试卷中的(《送友人入蜀》除外)，向中学生推荐，以激发他们的阅读兴趣。自拟标题，自选角度，文体不限。