我国封建社会的学校教育内容是（ ）。

( )年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。

教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）。

萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )

推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（ ）。

教学过程的中心环节是（ ）。

教育的生物起源论和心理起源论都不科学，其共同错误是否认了教育的（ ）。

我国实际推行近代学制的时间是（ ）。

欧洲历史上最早的教育学著作是（ ）。

1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（ ）。

实用主义教育学的代表人物是（ ）。

儿童中心论的代表是（ ）。

提高教学质量的关键是（ ）。

学校进行德育教育的基础途径是（ ）。

教学

研究性学习

教育(狭义)

教育的相对独立性

简述教育发挥主导作用的条件

简述教育对生产力的促进作用。

我国教育目的的基本精神是什么？

简述我国新课程的结构。

联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。

某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”

问题:如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？

请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

老师：他们唱的好不好？

学生：好！

老师：男生和女生哪个组的声音大？

学生:女生声音大！