一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。

在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ ）

心理学是研究人的（）的科学

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。

有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的 心理学家是（ ）。 .

根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。

关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。

1.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的《教育心理学》，其作者是（）。

教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导人新课的，这是一种（ ）。

下列选项中属于问题解决的是（ ）。

继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（ ）。

经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）。

广义的学习心理学研究的对象是( )。

小学儿童思维发展逐步过渡到以（ ）为主要形式。

动机强度与学习效率之间（ ）。

提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。

小学生的个性倾向性主要表现在（ ）。

为了暂时记住某一个较长的英文单词，最适宜的记忆策略是（ ）。

让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？（ ）

广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（ ），也包括各种身心障碍的儿童。

英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做（ ），是记忆术的一种。

提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和{ }三大学习定律。

与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步{ }。

期待包括{ }期待和效能期待。

一般认为，影响创造性的因素主要有{ }、智力和个性。

有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为{ }。

在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和{ }等四种主要的变量。

根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在{ }和动作的分化方面。

学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为{ }。

下位学习包括两种形式：{ }和相关类属学习。

皮亚杰关于儿童的道德发展大致分为两个阶段，10岁前称为他律道德，10岁后称为{ }。

班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的{ }。

心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{ }和个别差异性。

当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为{ }。

问题解决的特征有目的性、认知性和 { }。

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自{ }。

原型操作阶段相当于加里培林的{ }阶段。

过度学习达到{ }时，记忆效果最好。

简述教学评价的功能。

分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。

简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。

简述学习迁移发生的条件。

认知建构理论的学习观点有哪些?

教师应具备哪些教学能力？

简述常用的组织策略。