生理自我基本成熟的时间在（ ）。

创造性思维的核心是（ ）。

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。

教育心理学的创始人是（ ）。

有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（ ）。

把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。

“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。

在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。

儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。

对客观进行判断时，常常利用内部的参照，自己做出对事物的判断的认知方式属于（ ）。

带领学生深人工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（ ）。

美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（ ）。

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）。

以下不是影响迁移的客观因素的有（ ）。

重视对情境关系的理解的迁移理论是（ ）。

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。

人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为（ ）。

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最髙层次是（）。

在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。

自我意识的发展包括生理自我、___________和心理自我三个阶段。

成就动机理论的主要代表是___________。

班杜拉的动机理论认为，人的行为受___________与先行因素的影响。

教师自编测验的客观题包括（ ）、是非题、匹配题、填空题等。

交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和{ }。

在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的。

教育心理学是研究教学情境中{ }的基本心理规律的科学。

髙尚的学习动机的核心是{ }。

影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{ }。

根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括{ }、审美和创造的需要。

日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{ }。

区分度又是指测验项目对所测量属性或品质的{ }或鉴别能力。

教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和{ }的作用。

智力的群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异 、{ }等。

问题解决的策略大致可以分为算法式策略和启发式策略两大类，其中逆推法、计划法等属于{ }策略。

科学家调查研究发现 ，{ }是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。

依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和{ }。

班杜拉的动机理论把强化分为{ }、替代性强化和自我强化。

定势对迁移的影响表现为{ }和阻碍两种。

常用的组织策略有列提纲、利用图形 、{ }。

简述马斯洛的需要层次理论。

心理评估的意义是什么？

简述学习动机的分类。

结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

教育心理学应为哪5个方面提供理论指导？

简述认知派的学习理论。

怎样培养儿童的想象能力？